Схема спостереження за поведінкою дитини

У фізичних діях

Робить все навпаки, насилу входить у колективну гру

Відмовляється навіть від цікавої діяльності

Говорить часто слова «не хочу чи не буду», ні

Відвертається спиною, перебільшує рухи на занятті

Як орієнтація на власний стан та поведінку

Прагне звернути увагу на себе на шкоду організації занять; дідаючи щось навпаки, спостерігає за реакцією оточуючих

Вразливість (емоційна нестійкість)

Як реакція на перешкоду

Ображається при програші у грі

Невдоволений вираз обличчя, плаче

Реакція на оцінку інших

Болісно реагує на зауваження, болісно реагує на підвищений тон голосу.

Активна чи реактивна

Сам провокує конфлікт, відповідає конфліктно на конфліктні дії інших

Не враховує бажань та інтересів однолітків

Як недостатність досвіду

Спільної діяльності, взаємовідносин

Внаслідок проблеми перемикання

Не поступається іграшок

Як відцентрові тенденції

Коли всі діти разом, прагне усамітнитися

І емоційна поглиненість діяльністю

Входить до приміщення і одразу йде до іграшок: зайнятий своєю справою і не помічає оточуючих

І особливості мовної поведінки

Чи не використовує мову як засіб спілкування, коли говорить, то мова не звернена до співрозмовника

І особливості зорового контакту

Уникає дивитися в обличчя співрозмовнику.

Реакція на зауваження

Реагує сміхом на зауваження дорослого, похвала чи осуд не викликають значної зміни у поведінці

У фізичних діях та міміці

Дуриться, передражнює в рухах

Уникає ситуації усногоопитування на занятті не відповідає, хоча знає відповідь, відмовляється від провідних ролей в іграх.

Виявляється у мові

Використовує слова: "не знаю", "може бути", "важко сказати", дитина не відповідає на запитання, хоча знає відповідь

У фізичних діях

Боїться стрибнути з піднесення

Реакція на новизну

У ситуації новизни дитина виявляє гальмівні реакції, у новій ситуації менш варіативна поведінка, ніж звична

Страх пилососа, собаки, темряви, поривів вітру

Реакція на новизну

Боїться входити до нового приміщення

Страх нових людей у новій ситуації, старих публічних виступів, страх залишитися одному

Блукаючий, відсторонений погляд

У взаємовідносинах з іншими

Спить разом із батьками, прагне бути ближче до дорослого

Запинається в мові

Реакція на новизну

У пізнавальній діяльності

Не знає чим зайнятися

У зоровому сприйнятті

Бездіяльно дивиться на всі боки

Говорить надто тихо

Темп дій сповільнений, при виконанні дій сигналу запізнюється

Як ставлення до себе

Вважає, що всі іграшки, всі цукерки для нього

Часто використовує займенник «Я»

Уникнення розумових зусиль

В умовах вільної діяльності

Не дивиться мультики

На організованих заняттях

Швидко втомлюється від дотсупного віку розумового завдання (порівняння, узагальнення, дії за зразком)

Дивиться з боків на занятті

Доводиться словесно повторювати завдання кілька разів, потрібно поєднання слова з показом способу дії

Умови виконання завдання та ін.

Особливостіпланування дій

Поспішно планує власні дії

Надмірний темп та кількість дій

Темп дій пришвидшений, кількість дій надмірно (багато зайвих рухів), діє раніше сигналу

Тривалість стримування гіперактивності

Встає першій половині заняття, коли інші діти ще сидять

Тривалість оволодіння станом

Швидко збуджується та повільно заспокоюється

Говорить надто голосно, не може говорити звичайною силою голосу

Темп мови прискорений, мова захлинаючись

Перемовляється на занятті, незважаючи на зауваження дорослого

Нерозуміння складних словесних інструкцій

Плутає або пропускає послідовність дій за словесною інструкцією

Нерозуміння складних словесних інструкцій

Орієнтується на наочний зразок поведінки чи дій дорослого, а чи не пояснення завдання

Малює багаторазово повторювані елементи

Нав'язливий при спілкуванні, привертає до себе увагу, повторює одне й туже прохання

Повторює багаторазово одну й ту саму фразу

На почуттях та емоціях

Застрягає на образі

Насилу перемикається і ін.

Швидко втомлюється від завдання, яке потребує розумової активності, втомлюється, коли читають книжку, втомлюється на першій частині організованого заняття

Швидко втомлюється на прогулянці, втомлюється від фізичного навантаження, втрачає працездатність на першій третині організованого заняття, втрачає працездатність на першій третині організованого заняття, потрібно варіювання складності завдання, що не вимагає розумових зусиль, працездатність коливається протягом дня, черга