Що таке латеральне мислення
Що таке латеральне мислення? - розділ Соціологія, Вища школа економіки Denk-Lat Або Lat Denk - Це Особливий Вигляд Мислення, Який, Насамперед, Доста.
Denk-Lat або Lat Denk - це особливий вид мислення, який, перш за все, приносить задоволення. Потрібні не лише знання та вміння комбінувати. Найважливіше в латеральному мисленні — застосовувати фантазію і мати мужність. Фантазія та мужність відіграють особливу роль. Латеральне мислення часто порівнюють із деревом. Дерево росте не тільки вгору, а й у ширину, вперед, назад. Деякі гілки ростуть униз. У нашій літній програмі юнаки в дівчата матимуть можливість думати так, як ростуть гілки дерев. Тут величезний простір у розвиток латерального мислення.
При даній методиці можна і потрібно розглядати також фантазії, які спочатку здаються молодим божевільними, наприклад, ідеї вирішення питання "Як яблуко потрапило в пляшку?" У словнику іноземних слів я знайшов таке визначення: «Латеральне мислення — це різновид мислення, яке намагається підключити до осмислення всі сторони проблеми, причому можуть бути використані незвичайні методи, що не використовуються при логічному мисленні». Замість вибору певного напряму перед чи під час роздумів (до чого прагне звичайна школа) нашим юнакам та дівчатам пропонується подумати у різних напрямках, щоб дізнатися, чи не ховаються там ще якісь цікаві можливості. У цьому важливо звертати увагу на те, щоб мислячі латерально, незважаючи на свободу вибору ідей, не забували про мету, яку вони хотіли досягти.
Ми проводимо різницю між латеральним і вертикальним мисленням так:
- Допускає паралельне існування різних ідей! Вчитель ставить передкласом проблему на обмірковування. Різні учні пропонують різні
початкові варіанти рішення
проблеми. Кожен учень має можливість підійти до вирішення проблеми по-своєму. При порівнянні варіантів рішення стане зрозумілим, чи є особливо ефективне рішення. Латеральне мислення.
- дозволяє учням використовувати уяву у різних напрямках!
- означає використання манівці, якщо він приведе до мети! Шлях до школи, яким учні користуються за традицією, став звичним для багатьох. Ті ж самі
учні знають іншу дорогу, довшу, яка веде повз луки і ліси. Цей шлях потребує трохи більше часу. Натомість учні можуть порадіти лукам та полям та отримати нові враження. Латеральне мислення.
— означає, що, розмірковуючи, можна «робити хід конем»! Існують питання, а також проблеми, при яких складається враження, що обмірковувати їх
безглуздо, тому що здається, що вони не мають рішення. У таких випадках молодим учасникам доцільно спробувати «зробити хід конем» і просто випробувати те, що в звичайній ситуації вони не стали б робити.
Латеральне мислення це.
- Творчість і творення! Якщо Ви створюєте багато ідей, то Ви відкриваєте багато різних — особливих і дуже
особистих шляхів вирішення проблеми.
Ваша уява та ваші ідеї допомагають вам використовувати свої можливості та граючи досягти
- дає багато шляхів вирішення проблеми! Не йдеться про те, щоб знайти єдино правильний шлях, а про те, щоб відкрити як можна
більше способів вирішення проблеми. Наприклад, дослідницькі тури у рамках Університетських літніх програм. Юнаки та дівчата хочуть піти у похід. Старт та фініш знаходяться на деякому віддаленні один від одного.Існує багато різних способів подолати цю відстань. Є довгий, рівнинний шлях, є короткий і крутий, звивистий і прямий, а також комбінований шлях. Вирішальним є і завжди буде спроба знайти якнайбільше шляхів, що ведуть до бажаної мети.
— нічого не виключає, а, навпаки, вмикає. (Намагається знайти нові шляхи.) Навіть той шлях, який здається учасникам програми незручним або марним, не виключається
латеральним мисленням у нашій літній програмі. Кожен шлях має свої особливості та демонструє переваги, які учасники, ймовірно, не побачили з першого погляду, але які можуть надати цінну допомогу у придбанні інформації.
Уявіть, наприклад, засніжений зимовий ландшафт. Учасникам дається наступне завдання: «Свої канікули ти проведеш з батьками та кількома друзями в лісі в самотній гірській хатині. Половину шляху на гору ви проробите автомобілем, далі вам доведеться вийти з машини і йти пішки, так як продовжувати шлях на машині неможливо. На вибір надається два можливі шляхи. Ширша дорога зручно веде в гору, роблячи великі повороти. Друга дорога крута, але майже не має поворотів і приводить майже до самої хатини. Дорослі ні в якому разі не хочуть йти крутою дорогою, тому що до хатини необхідно принести вантаж. Ти наважуєшся разом з двома друзями, незважаючи на рюкзак, піти крутим підйомом. Вибираючись на гору, ви помічаєте чудово розташоване замерзле гірське озеро, яке пізніше всі використовують як місце катання з гори. Якби всі відмовилися від використання цього шляху, можливо, це озеро зовсім не було б відкрито, і всі були б позбавлені можливості покататися з гори».
Далі я зупинюся на вертикальному чи логічному мисленні. Вертикальнемислення - це інший метод мислення, якому переважно вчать і який практикують у німецьких школах. Вертикальне чи логічне мислення можна порівняти з будинком, де один поверх будується над іншим. Його відрізняють такі ознаки:
- Допускає різні думки тільки в певній послідовності!
— означає, що думки повинні йти одна за одною, як один поверх будинку йде за іншим!
- означає мислення по прямій лінії!
— логічно та цілеспрямовано!
— вибирає найперспективніший шлях рішення.
— шукає шлях, крім інших шляхів вирішення. Я застерігаю Вас від думки, що ці методи мислення взаємовиключають одне одного. Обидва методи
один одного. Подаючи наступну модель латерального мислення, я роз'ясню, як добре воно доповнюється вертикальним мисленням.
Першим методом латерального мислення вважається мислення "хід конем". Ми, педагоги – представники педагогіки збагачення Університетської програми для школярів – спостерігаємо, як учасники у процесі пошуку вирішення проблеми «заходять у глухий кут». У цей момент ми пропонуємо молодим людям прийоми латерального мислення для того, щоб прийти до мети іншим шляхом.
Цей процес я проілюструю одному прикладі.
Учень отримує математичне завдання, вирішення якого видається дуже складним. Щоб ухвалити рішення, він намагається міркувати логічно, крок за кроком відповідно до принципу вертикального мислення, проте йому не вдається знайти рішення. Він «зайшов у глухий кут».
Використовуючи латеральне мислення, можна було б почати пошук рішення не з початку, а, наприклад, з ймовірного результату або з середини, у зворотній послідовності або інакше. Наведемо приклад такого завдання, яке ми охоче пропонуємо.18-річним учасникам.
Батько мав трьох синів. Коли вони досягли віку, що дозволяє розпочати власну справу, він зібрав їх разом і сказав: «Мої дорогі сини, мені належать 19 верблюдів, яких я зараз, коли настав час, хочу поділити між вами. Я вирішив, що мій старший син отримає половину, мій другий син чверть, а мій молодший син п'яту частину всіх верблюдів. "Але батько, - схвильовано закричали брати, перебиваючи один одного, - число 19 не ділиться ні на 2, ні на 4, ні на 5. Як же нам поділити верблюдів?" Таку скрутну проблему не може вирішити навіть мудрий батько. Про цю проблему почув мудрець (ім міг би стати учасником програми з латеральним мисленням). Він запропонував свою допомогу, і незабаром після того всі верблюди були поділені точно відповідно до вказівок батька.
Отже, логічне та латеральне мислення не конкурують один з одним, а чудово доповнюють одне одного. Обидва різновиди мислення є дієвими і необхідні, причому, латеральне.
мислення є творчим інструментом мислення, що створює ідеї, а логічне мислення є контролюючим. Всі ідеї та думки, які ітелектуально обдарований створює за допомогою латерального мислення, повинні бути згодом логічними. Без логіки вони не були б
ні корисні, ні придатні для повсякденного життя, як інтелектуально обдарованих, так інших людей. Зі сказаного вище я роблю висновок: як логічному, так і латеральному мисленню можна навчитися! Під час Університетської літньої програми інтелектуально обдаровані та високомотивовані молоді люди навчаються метакогнітивної компетенції та вчаться мислити латерально. Латеральне мислення дає можливість дітям та молодим людям розкривати свої моделі мислення, змінювати їх структуру та перебудовувати на оптимальнуформу. Вони зберігають свої колишні моделі мислення, набувають нових і розширюють таким чином свої розумові здібності.
Мені абсолютно ясно, що при латеральному мисленні не йдеться ні про новий напрямок розвитку, ні про спеціальний творчий талант. Латеральне мислення дає можливість інтелектуально обдарованим, а також решті людей, ефективніше використовувати потенціал свого мислення і потужності обробки інформації.
Я підбиваю підсумок: латеральне мислення відрізняється своєю продуктивністю. Латеральне мислення створює багато ідей та думок незалежно від того, чи є вони «правильними», логічними, божевільними чи утопічними. Лінус Пау-лінг формулював пошук ідей таким чином: «Найкращий шлях здобуття хорошої ідеї – це створення великої кількості ідей». Логічне мислення, навпаки, характеризується претензією на «правильність» своїх висловлювань. Йдеться не про те, щоб знайти багато відповідей, а про те, щоб знайти «правильну». Латеральне мислення не відкидає, а, навпаки, прагне відкрити і освоїти нові, незвичайні і досі спірні шляхи. Логічне мислення, навпаки, шукає один шлях, виключаючи решту. При такому способі мислення дуже можливо, що будуть виключені інші, не менш ефективні шляхи. При латеральному мисленні дуже важливо, щоб той, хто думає, приймав свої ідеї навіть у тому випадку, якщо вони здаються «божевільними». Часто такі «божевільні» ідеї є містком до іншої ідеї, яка, ймовірно, виведе інтелектуально обдарованого на правильний слід. Нільс Бор вважав, що, насамперед, «божевільне» мислення є важливим чинником створення вирішальних ідей. Якось під час проведення мозкового штурму було сказано: «Усі ми знаємо, що ваша ідея божевільна. Питання в тому, чи вона досить божевільна». Величезназаслуга «божевільних» ідей у тому, що вони діють як поштовх і тим самим спонукають до подальшого мислення. Інструменти мислення, які я представив вам на початку
статті повинні спонукати вас, читача, залишити шлях лінійного мислення і почати «робити хід конем» у процесі мислення для того, щоб випробувати інші можливості підходу до проблеми або завдання. Особливо в тому випадку, коли на обраному спершу шляху думаючий зайшов у глухий кут. Том Хіршфільд підтримує нас, стверджуючи: «Другий захід до однієї і тієї ж проблеми слід робити в іншому напрямку». Таким чином, латеральне мислення породжує максимальну кількість пропозицій вирішення проблеми, тоді як логічне мислення задовольняється, як правило, одним правильним шляхом вирішення проблеми. У певних обставинах один правильний шлях вирішення дійсно може бути достатнім, наприклад, якщо має бути вирішене математичне завдання. Якщо ж той, хто думає, має тільки одну ідею, але й задовольняється цим рішенням, він сам позбавляє себе можливості належно оцінити якість цієї ідеї. Я питаю вас: «Звідки ви знаєте, що ця відповідь найкраща, якщо вибрали єдину відповідь як правильну». Еміль Чартьє каже: «Немає нічого небезпечнішого, ніж ідея, яка виявиться вашою єдиною ідеєю». Експерт із проблем мислення Рей Долбі писав щодо теми винаходів наступне: «Придумувати нове — це дар, який мають деякі люди. Проте можна навчитися винаходити. Потрібно тільки мати силу волі, не використовувати відразу перше рішення, оскільки справді елегантне рішення знаходиться за найближчим кутом. Винахідником є той, хто каже: «Так, так це можна зробити, але мені здається, що це ще не оптимальне рішення». І тоді він знову починає розмірковувати.Латеральне мислення відкриває можливості для вираження та пошуку нових ідей. Думаючи та діючи, можна значно розширити свої можливості.
Інструменти мислення, представлені в Університетській літній програмі, дають опору та орієнтацію для того, щоб не загубитися серед різноманіття ідей.