Шкільна неуспішність - Довідник - Доктор Комаровський

1.Причини

а. Фізичні недоліки та соматичні захворювання.

б. Затримка розвитку, синдром порушення уваги з гіперактивністю, порушення здатності до навчання (наприклад, через дислексію). Затримка розвитку може виявлятися до того часу, поки шкільні вимоги не перевищать можливостей дитини.

в. Емоційні розлади, у тому числі обумовлені неблагополуччям у сім'ї та недоліком спілкування.

г. Інші чинники — несприятлива атмосфера у шкільництві чи класі, часті пропуски занять. Неуспішність слід відрізняти від нездатності дитини відповідати підвищеним вимогам батьків.

2.Обстеження та діагностика

а. Повний анамнез складається зі слів батьків і доповнюється опитувальниками (наприклад, опитувальники Коннора, Ансера). Слід описати:

1) внутрішньоутробний розвиток, перинатальний період;

2) ранній розвиток;

3) характер у дитинстві;

4) ознаки порушення розвитку до школи;

5) перші шкільні враження, чи подобалося ходити до школи;

6) перенесені захворювання;

7) темпи зниження успішності;

8) порушення уваги.

б. Шкільний анамнез складається зі слів батьків та вчителів і включає опис успішності та поведінки в минулому і в даний час.

в. Необхідне повне фізикальне дослідження, у тому числі оцінка зору та слуху.

г. Додаткові дослідження:

1) оцінка психомоторного розвитку;

2) оцінка знань дитини з використанням тестів досягнень;

3) психологічне тестування:

а) стандартизовані тести для оцінки пізнавальних здібностей (наприклад, за векслерівською шкалою інтелекту або шкалою Мак-Карті);

б) проективні тести;

4) психіатричне обстеження;

5) спостереження за дитиною у класі.

3.Лікування

а. Коригують фізичні недоліки та лікують захворювання, що лежать в основі шкільної неуспішності.

б. Спільно з батьками та вчителями розробляють індивідуальний план навчання. У плані вказують:

1) причини та ступінь відставання, чого необхідно досягти;

2) умови навчання (звичайна школа, спеціальна школа, інтернат), тривалість занять (кількість годин на тиждень), кількість учнів у класі, чи потрібні спеціальні вчителі, чи може навчатися зі звичайними дітьми;

3) матеріал, який необхідно освоїти;

4) ЛФК, працетерапія, заняття з логопедом, розвиток мови та інші види допомоги;

5) періодичність та спосіб оцінки досягнутих успіхів (заповнення опитувальників кожні півроку чи рік);

6) план обов'язково повинен включати такі розділи:

а) план ліквідації відставання;

б) план компенсації відставання (наприклад, магнітофонні записи книг, які допомагають дітям з порушеною здатністю до читання);

в) план підвищення самооцінки. Важливо, щоб дитина хоч у чомусь могла досягти успіху. Батькам слід підтримувати захоплення дитини (спортом, музикою, малюванням, колекціонуванням).

в. Дітям з вираженими емоційними розладами та дітям з неблагополучних сімей необхідна допомога психолога.

г. При синдромі порушення уваги з гіперактивністю застосовують медикаментозне лікування.

Дж. Греф (ред.)"Педіатрія", Москва, "Практика", 1997

---