Шкільний тест розумового розвитку (ШТУР)
Сторінки роботи
Фрагмент роботи тексту
Шкільний тест розумового розвитку (ШТУР)
Підбір понять проводився з урахуванням наступних принципів:
1 – поняття, що вводяться в завдання тесту, повинні бути загальними, визначальними рівень засвоєння предмета, що становлять основу розуміння відповідної шкільної дисципліни;
2 – ці поняття повинні складати основний фонд знань, який необхідний будь-якій людині нашої культури незалежно від здобутої ним спеціальної освіти та професійної підготовки. Тому не слід включати до тесту вузькопрофесійні поняття;
3 – поняття, що включаються в тест, повинні відповідати життєвому досвіду дитини даного віку, повинні розумітися дітьми.
Тест містить завдання п'яти типів, що становлять шість субтестів: «Поінформованість» (2 субтести), «Аналогії», «Класифікації», «Узагальнення», «Числові ряди». Склад субтестів типовий більшість вербальних тестів інтелекту. Вибір певних логічних відносин був продиктований тим, що вони найбільше стуляються з навчальною діяльністю та займають значне місце у мисленні дорослої людини.
Досвід застосування ШТУР дозволяє використовувати його у шкільній психодіагностиці для визначення рівня інтелектуального розвитку учнів.
Психометрична перевірка тесту
На основі проведеного дослідження були підраховані коефіцієнти надійності тесту (методом кореляції парних та непарних завдань), коефіцієнти валідності (шляхом кореляцій даних про успішність та успішність виконання тесту, а також між ШТУР та тестом Амтхауера),визначалася ступінь наближення до стандартних вимог даних окремих випробуваних та вибірок загалом та проведено ще низку статистичних процедур із перевірки тесту [2].
Перед проведенням тестування експериментатор пояснює його мету та створює у випробуваних відповідний настрій за допомогою інструкції.
Для правильного проведення тестування необхідно суворо дотримуватись інструкцій, контролювати час виконання субтестів (за допомогою секундоміра), не допомагати випробуваним під час виконання завдань. При груповому тестуванні повинні брати участь два експериментатори. Один із них зачитує інструкції та стежить за часом тестування (табл. 1), а інший спостерігає за учнями, попереджаючи порушення ними інструкцій.
Таблиця 1. Час проведення субтестів