Система психологічної підготовки кадетів військової академії США USMA

система

Психологічна підготовка кадетів та гардерамаринів федеральних військових академій США.

У серці кожного солдата має бути непохитний характер. Характер те, що визначає нас. Генерал Реймонд Т. Одієрно Начальник штабу Армії США

Підготовка офіцерських кадрів у федеральних військових академіях США.

У США, що надійшли на дійсну військову службу з дня зарахування, вважаються тільки кадети та гардемарини федеральних військових академій: United States Military Academy (West Point, New York), United States Naval Academy (Annapolis, Maryland), United States Coast Guard Academy (New London, Connecticut), United States Merchant Marine Academy (Kings Point, New York), United States Air Force Academy (Colorado Springs, Colorado). Для подання заяви на зарахування до всіх академій, крім Академії берегової охорони, для кандидата потрібен особистий напрямок від конгресмена, сенатора, Віце-президента або Президента США [1]. Кожен сенатор чи конгресмен може видати трохи більше 5 напрямів. Президент США без обмеження підписує направлення для дітей чинних військовослужбовців або які перебувають у резерві, які прослужили не менше 8 років. Також напрямки видаються дітям військовослужбовців, які були вбиті чи померли від поранень чи хвороб під час дійсної військової служби. На навчання приймаються громадяни США обох статей віком 17-22 років, які не перебувають у шлюбі і не мають вагітності. Військові академії США мають найвищий конкурс серед усіх вищих навчальних закладів США. Середній рівень зарахування становить 8-17% від усіх претендентів. Наказ про зарахування до лав кадетів федеральних військових академій підписує особистоПрезидент США.

[an error occurred while processing this directive]

Відбір у федеральні військові академії дуже суворий всіх етапах, починаючи з отримання напрями. Кримінальні записи, наявність фактів про негідну поведінку, брехню, порушення норм моралі ведуть до безумовної дискваліфікації кандидатів. Вся біографія, академічна успішність кандидатів (за результатами академічних тестів SAT-I, PSAT чи ACT) ретельно перевіряється. Лідерський потенціал претендентів оцінюється за активністю у шкільних спортивних командах, шкільному самоврядуванні, позакласних, скаутських, муніципальних чи церковних програмах. Фізична готовність до військової служби оцінюється за фізичними тестами сили, витривалості, спритності та координації рухів. В USMA фізична форма оцінюється за точністю баскетбольних кидків, кількістю підтягувань (чоловіки та жінки) або часу висіння на зігнутих руках (для жінок, які не можуть підтягуватися), човниковому бігу, присіданням, віджиманням та бігу на одну милю. Медичне обстеження кандидатів проводить Експертне бюро Міністерства оборони США (DODMERB) чи спеціально призначена цивільна клініка – контрактор.

Особливості психологічної підготовки кадетів і гардемаринів у федеральних військових академіях США.

Система психологічної підготовки кадетів і гардемаринів військових академій включає як загальноармійські програми, такі як Комплексна підготовка солдата і членів його сім'ї (Comprehensive Soldier & Family Fitness - CSF2), спрямовані на підвищення академічних, спортивних і бойових показників, поліпшення стану здоров'я, вироблення стійкості до явищ бойового та службового стресу, так і спеціальні програми для підготовки майбутніх армійських лідерів – інтелектуально розвиненихкреативних особистостей, які ведуть гідне життя, дотримуються високих корпоративних морально-етичних стандартів офіцерського корпусу [2].

підготовки

Ілюстрація 1. Обкладинка керівництв Стратегії розвитку сильного характеру та Системи виховання лідерів у Військовій академії у Вест Пойнті (USMA, 2014).

Стратегія розвитку сильного характеру та чеснот кадетів USMA

Доктрина Армії США (2006) визнає важливість розвитку позитивних рис характеру серед військовослужбовців. Поняття професіонала та офіцера Армії США пов'язане з постійною роботою над рівнем власної компетенції, рисами характеру та відданості Батьківщині та військовій справі. Сім основних цінностей в Армії США визначаються як Вірність, Борг, Повага, Безкорисливе служіння, Честь, Чесність, Мужність та Особистість. Всі ці цінності відповідають рисам сильного характеру і неминучим чеснотам, постульованих у роботі Кр. Петерсона та М. Селігмана (2004), які визначають рівень задоволеності життям, відчуття щастя, життєві та професійні здобутки [3]. На основі концепції сильного характеру у Військовій академії у Вест Пойнті (USMA) була розроблена стратегія вдосконалення рис характеру кадетів, прийняття ідеалів Етики Армії США та позитивної трансформації їх поведінки протягом 47-місячного курсу навчання під назвою «Живи почесно та лад довіри» [4] ]. Метою стратегії є формування у випускників Академії сильного характеру, високого рівня професійної компетенції та прихильності до своєї справи, щоб очолювати та формувати військові колективи з високим рівнем психологічного резіліансу, які успішно діють у сучасній швидко мінливій обстановці з метою створення комплексної системи безпеки.

Стратегія розвитку сильного характеру кадету USMA має три основні цілі:

1. Перехід від поведінки зовні мотивованого страхом перед покаранням, соромом перед товаришами по службі, проблемами в кар'єрі, до поведінки, що визначається Кодексом Честі кадета USMA на основі базових цінностей: Борг, Честь, Країна та Армійська етика. 2. Створити продуману модель розвитку характеру з описом детальних кроків по досягненню мети та періодичною оцінкою ефективності дій. 3. Створити умови для інтегральної оцінки індивідуальних та колективних досягнень на рівні підрозділів та директорату.

На індивідуальному рівні мета Стратегії полягає у опрацюванні п'яти аспектів характеру кожного кадету:

Керівні принципи розвитку характеру кадетівUSMA:1. Мета розвитку характеру кадету не просто у дотриманні вимог, що пред'являються, а саме сприйняття та інтерналізація принципів честі, етики, моралі, гуманізама, обов'язку та гідності, таким чином, щоб високі принципи, а не страх покарання визначали поведінку.2. Розвиток характеру кадета є безперервним процесом незалежно від цього де перебуває і чим займається кадет. Співробітники, викладачі та тренери та наставники постійно виховують, навчають та надихають кадетів як в офіційній, так і неофіційній обстановці протягом кожного дня протягом усього курсу навчання.3. Виховання – це взаємна відповідальність, як викладачів перед кадетами, і кадетів перед викладачами і наставниками4. Розвиток характеру має бути усвідомленим. Кадет повинен вирішити, ким він хоче себе бачити (військовим, вченим тощо), та розвивати відповідні способи досягнення риси характеру.5. Лідеривиховують лідерів. Найкращий спосіб забезпечити мету, мотивацію та напрямок для розвитку характеру кадета – це приклад наставника

Стратегія розвитку характеру створена для того, щоб забезпечити націю лідерами з кращими сильними рисами характеру, які володіють основними чеснотами, щоб забезпечити процвітання як довірених їм військових підрозділів, так і суспільства в цілому.

Система виховання лідера Військової академії Вест Пойнт.

Армійська стратегія виховання лідерів (Army Leader Development Strategy – ALDS), система визначає процес становлення лідера як напрямний, безперервний, що розвивається протягом усього терміну військової кар'єри. Формування компетентного лідера з сильними позитивними рисами характеру відбувається в результаті синтезу навчання, здобуття освіти та набуття досвіду, як у результаті підготовки у навчальних закладах, так і під час практичної діяльності та спрямованого саморозвитку [5].

Місія Військової академії у Вест Пойнті полягає у вихованні, навчанні та натхненні кадетів, щоб кожен випускник став професійним військовим лідером, який цінує Борг, Честь та Країну, чудово підготовленим до військової кар'єри та служіння нації як офіцера в армії Сполучених Штатів.

У USMA використовується Система виховання лідера (West Point Leader Development System - WPLDS) Основним завданням WPLDS є формування у кадетів рис характеру справжнього лідера. Це означає, що кожен випускник має бути лідером, знати, що таке лідерство та чинити як лідер [4]. Кожен добре підготовлений за системою WPLDS випускник академії, приходячи на службу до діючої армії, буде: • Жити чесно та будувати довіру. • Демонструвати інтелектуальну, військову та фізичну компетенцію. •Розвивати, вести за собою та надихати. • Думати критично та творчо. • Приймати компетентні та своєчасні рішення. • Ефективно взаємодіяти та спілкуватися. • Бути збалансованим, стійким до несприятливих впливів, демонструвати силу волі та дух перемоги. • Освоювати передовий досвід та продовжувати освіту та особистісне зростання.

Курс спеціальної психологічної підготовки майбутніх офіцерівMX400USMA.

Курс підготовки офіцерів MX400 є вершиною підготовки, готуючи майбутніх випускників до всіх викликів та невизначеностей офіцерської служби у XXI столітті. Курс MX400 охоплює основні елементи системи виховання лідерів WPLDS та призначений для закріплення отриманих знань та практичного досвіду. Основне завдання курсу MX400 полягає в усвідомленні та прийнятті кадетом як слід виконувати свої професійні обов'язки як професійний військовий лідер з честю та гідністю на благо своєї країни. Курс MX400, проведений мультдисциплінарною командою викладачів і наставників, є інтеграцією всього здобутого досвіду та знань у єдину систему для розвитку у кадетів своєї ідентичності як армійського фахівця та офіцера [6]. Успішне проходження офіцерського курсу підготовки MX400 дозволяє:

  1. Розробити професійний офіцерський спосіб мислення, який відрізняється від кадетського, заснований на виробленому характері лідера, синтезі управління місією та військового професіоналізму.
  2. Здійснити перехід від психологічної ідентифікації себе з кадетом (учнем) до офіцера (професіонала), готового до виконання професійних завдань та служби на благо країни.
  3. Усвідомити, що сучасна війна є складним та нестандартним механізмомвзаємодії людей і, тому сучасний лідер повинен володіти професійними навичками, пов'язаними з викликами і можливостями, що походять з людського фактора.
  4. Відточити навички прийняття рішень з урахуванням набутих комплексних знань (військово-технічних, політичних, культурних, психологічних, морально-етичних).
  5. Виробити звичку професійної цікавості та особисту систему цінностей, які забезпечать найкращу підготовку, прагнення до навчання та професійного саморозвитку протягом усього життя.

Літературні джерела:

1 Admission to the United States Service Academies. Congressional Guide. - 2014.