Смішні історії про вчених

Дослідження

Підготовка кадрів

Наукові видання

Спеціалізовані вчені заради

Вступ до НГУ

Денна форма навчання

Заочна та вечірня форма навчання

Навчання іноземних студентів

Навчально-науковий центр міжнародного співробітництва

Інститут міжнародних освітньо-наукових програм

Міжнародні культурно-освітні центри

Про бібліотеку

Читальні зали

Електронні інформаційні ресурси

Діяльність

Структура університету

Соціальні питання

Одного разу Hьютону гості поскаржилися, що хвіртка в його садок туго відкривається, і попросили зробити іншу, краще. - Я не знаю, куди краще, - відповів фізик. - І так кожен вхідний наливає в бак для будинку не менше за галон води.

Відомий фізик П. Еренфест навчив свого цейлонського папуги вимовляти фразу: "Aber, meine Herren, das ist keine Physik" "Але, панове, адже це не фізика" (нім.). Цього папуга він пропонував як голову в дискусіях про нову квантову механіку в Геттінгені.

Американський фізик Роберт Міллікен (1868. 1953) був відомий своєю балакучістю. Жартуючи з нього, його співробітники запропонували запровадити нову одиницю – «кен» для виміру балакучості. Її тисячна частина, тобто мілікен, повинна була перевищувати балакучість середньої людини.

Дірак любив потеоретизувати на різні теми. Одного разу він висловив припущення, що існує оптимальна відстань, на якій жіноча особа виглядає найпривабливіше; оскільки у двох граничних випадках – на нульовій та нескінченній відстані – «привабливість звертається в нуль» (нічого не видно), то між цими межами, звісно, має існувати максимум.

Цікавий приклад того, як можна використовувати слова для кількісного опису результатів вимірювань, був наведений професором університету Чикаго Гейлом. Професор працював у лабораторії з одним своїм студентом, і вони не знали, під якою напругою – 110 або 220 вольт – знаходилися клеми, до яких вони мали підключити апаратуру. Студент зібрався втікати за вольтметром, але професор порадив йому визначити напругу на дотик. - Але ж мене просто смикне, і все, - заперечив студент. - Так, але якщо тут 110 вольт, то ви відскочите і вигукнете просто: «О, чорт!», а якщо 220, то вираз буде міцнішим. Коли про цю історію я розповів студентам, один із них зауважив: «Сьогодні вранці я зустрів одного малого, то він, напевно, якраз перед цим підключився до напруги 440!»

На одній зі своїх лекцій Давид Гільберт сказав: - Кожна людина має певний обрій. Коли він звужується і стає нескінченно малим, він перетворюється на крапку. Тоді людина каже: Це моя точка зору.

Автор третього початку термодинаміки Вальтер Нернст у час дозвілля розводив коропів. Одного разу хтось глибокодумно помітив: — Дивний вибір. Курей розводити і те цікавіше. Нернст незворушно відповів: – Я розводжу таких тварин, які перебувають у термодинамічній рівновазі з навколишнім середовищем. Розводити теплокровних – це означає обігрівати за свої гроші світовий простір.

Ньютон дуже не любив відволікатися від своїх занять, особливо по побутових дрібницях. Щоб випускати та впускати свою кішку, не підходячи до дверей, він прорізав у ній спеціальну дірку. Коли у кішки з'явилися кошенята, то він зробив у дверях для кожного кошеня по додатковому меншому отвору.

Один із основоположників квантової теорії МаксПланк у молодості прийшов до 70-річного професора Філіпа Жоллі і сказав йому, що вирішив займатися теоретичною фізикою. - Молодий чоловік, - відповів маститий учений, - навіщо ви хочете зіпсувати собі життя, адже теоретична фізика вже в основному закінчена. Чи варто братися за таку безперспективну справу?

Дірак любив висловлюватись точно і вимагав точності від інших. Якось на семінарі наприкінці довгого висновку доповідач виявив, що знак у остаточному виразі у нього не той. "Я в якомусь місці переплутав знак", - сказав він, вдивляючись у написане. "Ви хочете сказати - у непарному числі місць", - поправив з місця Дірак. Іншого разу Дірак сам був доповідачем. Закінчивши повідомлення, він звернувся до аудиторії: «Питання є?». – «Я не розумію, як ви отримали цей вислів», – запитав один із присутніх. «Це твердження, а не питання, – відповів Дірак. - Є питання?"

Якось увечері Резерфорд зайшов до лабораторії. Хоча час був пізніший, у лабораторії схилився над приладами один із його численних учнів. - Що ви робите так пізно? - Запитав Резерфорд. - Працюю, - була відповідь. - А що ви робите вдень? — Працюю, певна річ, — відповів учень. - І рано-вранці теж працюєте? - Так, професоре, і вранці працюю, - підтвердив учень, розраховуючи на похвалу з вуст знаменитого вченого. Резерфорд похмурнів і роздратовано спитав: - Послухайте, а коли ж ви думаєте?

Над дверима свого сільського будинку Бор прибив підкову, яка, згідно з повір'ям, має приносити щастя. Побачивши підкову, один із відвідувачів вигукнув: «Невже такий великий учений, як ви, може справді вірити, що підкова над дверима приносить удачу?» - Ні, - відповів Бор, - звичайно, я не вірю. Це забобон. Але, ви знаєте, кажуть,вона приносить удачу навіть тим, хто не вірить у це».

Всі основні відкриття Ньютона (а їх чимало) були зроблені протягом 18 місяців, під час вимушених «чумних канікул», коли Лондонський університет, де навчався молодий Ньютон, був закритий через епідемію, а сам він переїхав на якийсь час до села. Однак публікація цих робіт до їхньої остаточної перевірки та уточнення затрималася на 20. 40 років (приклад, якому навряд чи слід хоч один із сучасних учених).

Правило тринадцятого удару, яке слід пам'ятати, читаючи роботу, що обіцяє занадто багато: якщо годинник пробив тринадцять разів, то це не тільки означає, що тринадцятий удар був невірним. Він породжує сумніви у вірності кожного з перших дванадцяти ударів. Джон Мастерс

Коли Нільс Бор виступав у фізичному інституті Академії Наук СРСР, то на питання про те, як вдалося йому створити першокласну школу фізиків, він відповів: «Мабуть, тому, що я ніколи не соромився зізнаватись своїм учням, що я дурень. » Нільса Бора Е.М. Ліфшиц доніс цю фразу до аудиторії у такому вигляді: «Мабуть тому, що я ніколи не соромився заявити своїм учням, що вони дурні. » Ця фраза викликала пожвавлення в аудиторії, тоді Є.М. Ліфшиц, перепитавши Бора, видужав і вибачився за випадкове застереження. Проте який сидів у залі П.Л. Капиця глибокодумно зауважив, що це не випадкове застереження. Вона висловлює принципове різницю між школами Бора і Ландау, до якої належить і Е.М. Ліфшиць.

Академік Л.А. Арцимович дав таке визначення науки: «Наука є найкращим сучасним способом задоволення цікавості окремих осіб за рахунок держави»

До знаменитого віленського мудреця Елієзера прийшов молодий чоловік і запитав, що треба робити, щоб стати великим.вченим. - Потрібно відмовитися від усіх задоволень, крім вчення. Ти повинен звикнути до голоду, холоду та злиднів. І так до сорока років. - А потім? - А потім ти звикнеш.

Це дійсно мало місце на кваліфікаційному іспиті з фізики у Копенгагені. Питання було таке: «Поясніть, як розрахувати висоту хмарочоса за допомогою барометра?» Один із студентів відповів так: - Прив'яжіть шматок міцної мотузки до основи барометра, потім опустіть барометр на мотузці з даху хмарочоса так, щоб він дістав до землі. Довжина мотузки та довжина барометра в сумі дадуть висоту хмарочоса. Високооригінальна відповідь настільки вразила викладача (у поганому сенсі цього слова), що студент отримав «незадовільно». Студент подав скаргу, стверджуючи, що його відповідь була абсолютно точна, і університет попросив незалежного суддю вирішити справу. Суддя встановив, що рішення було вірним і досить точним, але студенту необхідно прийти і за шість хвилин надати усну відповідь, яка б показувала знання хоча б основних принципів фізики. Протягом перших п'яти хвилин студент сидів мовчки, збираючись з думками. Суддя нагадав йому, що час добігає кінця, на що студент відповів, що має кілька абсолютно точних варіантів рішення і він не знає, який з них вибрати. Нарешті студент сказав наступне: – Для початку, ви можете підняти барометр на дах, перекинути його через парапет і засікти час, за який він досягне землі. Висота будівлі в такому випадку може бути розрахована за формулоюH=gt2/2. На жаль, барометр у такому разі ми втратимо. – Якщо стоїть сонячна погода, ви можете виміряти довжину барометра, а потім обчислити відношення отриманого числа до висоти його тіні. Потім ви вимірюєте довжину тіні хмарочоса і знаходження рішення будеможливе шляхом нескладних арифметичних обчислень. - Але якщо ви хочете себе показати справжнім ученим, ви можете прив'язати барометр до мотузки і качати його, як маятник, з нижньою точкою біля землі і верхньої - на рівні даху хмарочоса. Висота знаходиться шляхом обчислення різниці між силою гравітаціїT=2π√l/g– Якщо пожежна драбина знаходиться на зовнішній стіні хмарочоса, буде легше пройти її і обчислити довжину хмарочоса барометрах, потім відповідно помноживши на довжину приладу. – Звичайно, якщо ви нудний прихильник консервативних методів, ви можете використовувати барометр для вимірювання тиску повітря на даху хмарочоса та на землі, перевести різницю в метри та отримати потрібне число. Але поки ми вправляємо нашу силу розуму в застосуванні виключно наукових методів, безсумнівно, найкращим способом було б постукати до швейцара і сказати йому: "Якщо ви хочете отримати відмінний новенький барометр, всього лише скажіть мені висоту цього хмарочоса."

Один розумний професор одного разу в університеті поставив студенту цікаве запитання. Професор: Бог добрий? Студент: Так. Професор: А Диявол хороший? Студент: Ні. Професор: Правильно. Скажи мені, синку, чи є на Землі зло? Студент: Так. Професор: Зло всюди, чи не так? І Бог створив усе, правда? Студент: Так. Професор: То хто створив зло? Студент: . Професор: На планеті є потворність, нахабство, хвороби, невігластво? Все це є, правда? Студент: Так, сер. Професор: То хто їх створив? Студент: . Професор: Наука стверджує, що людина має 5 почуттів, щоб досліджувати світ навколо. Скажи мені, синку, ти колись бачив Бога? Студент: Ні, сер. Професор: Скажи нам, ти чув Бога? Студент: Ні, сер. Професор: Ти колись відчував Бога? Пробувавйого на смак? Нюхав його? Студент: Боюся, що ні, сер. Професор: І ти досі в нього віриш? Студент: Так. Професор: Виходячи з отриманих висновків, наука може стверджувати, що Бога немає. Ти можеш щось протиставити цьому? Студент: Ні, професоре. У мене є лише віра. Професор: Ось саме. Віра – головна проблема науки. Студент: Професоре, холод існує? Професор: Що за питання? Звісно, існує. Тобі ніколи не було холодно?(Студенти засміялися з питання молодого человека)Студент: Насправді, сер, холоду не існує. Відповідно до законів фізики, те, що ми вважаємо холодом, насправді є відсутністю тепла. Людину чи предмет можна вивчити щодо того, має він чи передає енергію. Абсолютний нуль (-460 градусів за Фаренгейтом) є повною відсутністю тепла. Вся матерія стає інертною та нездатною реагувати при цій температурі. Холоду немає. Ми створили це слово для опису того, що ми відчуваємо за відсутності тепла.(В аудиторії повисла тиша)Студент: Професоре, темрява існує? Професор: Звичайно, існує. Що таке ніч, якщо не темрява? Студент: Ви знову неправі, сер. Темряви також немає. Темрява насправді є відсутність світла. Ми можемо вивчити світло, але не темряву. Ми можемо використовувати призму Ньютона, щоб розкласти біле світло на безліч кольорів та вивчити різні довжини хвиль кожного кольору. Ви не можете виміряти темряву. Простий промінь світла може увірватися у світ темряви та висвітлити його. Як ви можете дізнатися, наскільки темним є будь-який простір? Ви вимірюєте, скільки світла представлено. Чи не так? Темрява це поняття, яке людина використовує, щоб описати, що відбувається за відсутностісвітла. А тепер скажіть, сер, смерть існує? Професор: Звичайно. Є життя, і є смерть – зворотний її бік. Студент: Ви знову неправі, професоре. Смерть – це не зворотний бік життя, це його відсутність. У науковій теорії з'явилася серйозна тріщина. Професор: До чого ви ведете, юначе? Студент: Професоре, ви навчаєте студентів тому, що всі ми походять від мавп. Ви спостерігали еволюцію на власні очі?Професор похитав головою з посмішкою, розуміючи, до чого йде розмова.Студент: Ніхто не бачив цього процесу, а значить ви переважно священик, а не вчений.(Аудиторія вибухнула від сміху)Студент: А тепер скажіть, чи є хтось у цьому класі, хто бачив мозок професора? Чув його, нюхав його, торкався його?(Студенти продовжували сміятися)Студент: Мабуть, ніхто. Тоді, спираючись на наукові факти, можна зробити висновок, що професор не має мозку. За всієї поваги до вас, професоре, як ми можемо довіряти сказаному вами на лекціях?(В аудиторії повисла тиша)Професор: Думаю, вам просто варто мені повірити. Студент: Ось саме! Між Богом та людиною є один зв'язок – це ВІРА!Професор сел.Цього студента звалиАльберт Ейнштейн.