Соціалізація учнів під час навчання фізики у домашніх умовах - тема наукової статті з наукознавства

Ціна:

Автори роботи:

Науковий журнал:

Рік виходу:

Текст наукової статті на тему «Соціалізація учнів під час навчання фізики в домашніх умовах»

Теорія та методика навчання та виховання

Амінєва М.В., аспірант Іскандеров Н.Ф., кандидат педагогічних наук, доцент (Оренбурзький державний педагогічний університет)

СОЦІАЛІЗАЦІЯ УЧНІВ ПРИ НАВЧАННІ ФІЗИКИ У ДОМАШНІХ УМОВАХ

Авторами розглядається поняття «соціалізація» учнів із позицій педагогічної теорії, і навіть аналізується можливість соціалізації учнів за умов здобуття освіти вдома.

SOCIALIZATION OF PUPILS AT TRAINING TO THE PHYSICIST IN HOUSE CONDITIONS

Всіх вважають поняття «socialization» of pupils from positions of pedagogical theory, and also possibility socialization ofpupils in the conditions offormation reception in-home is analyzed.

Поставлена наприкінці XIX століття проблема соціалізації стала однією з найактуальніших до середини XX століття. Саме в цей час у вітчизняній літературі з'являється поняття «соціалізація», будучи запозиченим із зарубіжних джерел. Існує безліч визначень поняття соціалізація, і зустріти це поняття можна в контексті різних наук, але головним залишається сутність соціалізації: у процесі соціалізації відбувається формування світогляду людини, яка існує в суспільстві.

Соціалізація особистості учня відбувається завжди, якщо є безпосередній контакт одного учня коїться з іншими. Найчастіше основним місцем спілкування учнів один з одним є освітня установа, зокрема школа. Певне «коло» учнів, які відмовилися від відвідування школи, згідно із законом «Проосвіті», і віддали перевагу навчання в домашніх умовах, не виявились відірваними від суспільства і процес соціалізації особистості не пройшов для них стороною. Певні умови здобуття освіти вдома впливають на процес соціалізації особистості, проте не виключають її зовсім. Створювана нами методика навчання предмета, зокрема фізики, передбачає безперервну соціалізацію особистості учня, який отримує знання в домашніх умовах.

Інший відомий французький соціолог і психолог Г. Тард у своїй роботі «Громадська думка та натовп» вперше застосував у побудові теорії соціалізації принцип наслідування, що лежить в основі взаємин людей [2, с.112].

Нині поняття соціалізації можна з різних точок зору, вважаючи це поняття багатоаспектним. Тому проблема соціалізації особистості повинна розглядатися як міждисциплінарна і вирішуватися за допомогою аналізу та синтезу низки наявного дослідницького матеріалу, представленого комплексним вивченням цілого ряду наук: історії, філософії, психології, педагогіки, культурології, економіки, полі-

тології та ін, що доводиться великою кількістю дисертаційних робіт присвячених цій темі. (С.М.Корнєв, В.В. Волохов, О.В. Цируль, В.В. Землянський та ін [3, 4, 5, 6]).

Соціалізація особистості може протікати в різних умовах, все різноманіття яких можна згрупувати:

1. цілеспрямоване формування особистості, що розвивається;

2. стихійний вплив на особистість, що розвивається, «різних, іноді протилежно спрямованих факторів буття» [4, с. 21].

У процесі здобуття освіти особистість дитини піддається, насамперед, цілеспрямованому процесу розвитку, який не відкидає наявності стихійного впливу на особистість різнихфакторів, а допомагає об'єднати ці дії на користь безперервного цілеспрямованого процесу розвитку дитині. Саме цей процес, що протікає в умовах суспільства, що динамічно розвивається, на нашу думку, лежить в основі соціалізації.

З появою окремої науки соціології термін «соціалізація» безперервно доповнюється та оновлюється. У різних соціологічних словниках поняття соціалізації трактується як:

• «складний процес входження індивіда до соціуму. З одного боку, включає засвоєння певної системи цінностей, що дозволяє індивідам функціонувати як членам спільнот. З іншого боку - процес набуття власного досвіду та активної самопобудови особистості »[12, с.89];

Зазначені визначення дозволяють зробити висновок, що процес соціалізації - найважливіше явище у житті кожної людини. У результаті соціалізації відбувається формування особистості індивіда під впливом різних чинників, як-от спілкування у ній, навчання у освітніх установах, вплив засобів масової комунікації, і навіть, спілкування у процесі життєдіяльності загалом. Так як проблема становлення особистості людини при нерозривному зв'язку з навколишнім суспільством вирішується за наявності різних видів контактів індивіда (психологічному, педагогічному та ін), так великий інтерес до поставленої проблеми філософів, соціологів, політологів, психологів, педагогів.

- стихійна соціалізація відбувається під прямим впливом на дитину її сім'ї, тобто тієї області оточення, з якою індивід вперше стикається, починаючи жити;

- Щодо спрямовується соціалізація, здійснюється під впливом педагогічного колективу вчителів. Ця складова всього процесу соціалізації здійснюється, переважно, у початкових класах;

-щодо контрольована соціалізація - є результатом цілеспрямованого впливу на учня вчителів-предметників, що здійснюється в основній школі;

- самозміна людини відповідно до індивідуальних ресурсів особистості та з об'єктивними умовами її життя, передбачає синтез всього різноманіття наявних ресурсів соціалізації, що триває протягом усього життя людини.

На наш погляд такий поділ загальної соціалізації правомірний і ми дотримуватимемося тієї ж ідеї розчленування загального процесу на більш дрібні складові. Останню складову загального процесу соціалізації, з погляду, можна визначити як «самостійну соціалізацію» що передбачає виділення у процесі соціалізації індивідуального «стрижня» особистості в кожної людини. Це важливий крок у здійсненні соціалізації загалом, який реалізується протягом усього життя людини, проте фундамент формування «самостійної соціалізації» закладається саме в період активного становлення особистості, що у тимчасовому контексті узгоджується з здобуттям основної освіти.

На думку О.В. Цируль, соціалізація «становить ядро становлення особистості» [5, з. 17]. На наш погляд, ця характеристика неповна, соціалізація - це ядро становлення особистості в умовах тісного контакту з навколишнім суспільством, яке має важливий вплив на розвиток особистості, особливо в період становлення особистості, з процесом якого маємо справу, здійснюючи процес навчання.

Вивчаючи поставлену перед нами проблему навчання дитини предмету (фізиці) в домашніх умовах, ми не маємо на увазі повний відрив суб'єкта навчання від реальної дійсності і тим самим спілкування. Зв'язок дитини з навколишнім світом буде підтримуватися за допомогою взаємодії його зсім'єю, педагогами та однолітками. Неповна міра прямого спілкування, на сьогоднішній день, легко поповнюється за допомогою активного включення до життєдіяльності людини методів телекомунікаційної взаємодії. Організовані педагогом-практиком віртуальні учнівські співтовариства, допоможуть дитині, яка отримує середню освіту в домашніх умовах, не відчувати себе відірваною від колективу.

Діяльність педагога, яка полягає у навчанні предмета в домашніх умовах, має бути спрямована на безперервну соціалізацію особистості учня.

1. Волович, А. С. Особливості процесу соціалізації випускників середньої школи [Текст]/О.С. Волович // Дис. . канд. псих. наук. - Москва: 1990. - З. 168.

2. Тард, Г. Соціальна логіка [Текст] / Г. Тард // Санкт-Петербург, 1996. – С.159.

3. Корнєв, С.М. Педагогічні умови та засоби підтримки соціалізації особистості в комплексному центрі освіти [Текст]/С.М. Корньов // Дисс. . канд. пед. наук. -Тюмень: 2005. – С. 208.

4. Волохів, В.В. Теорія та методика соціалізації

Для подальшого читання статті необхідно придбати повний текст. Статті надсилаються у форматіPDFна вказану при оплаті пошту. Термін доставки становитьменше 10 хвилин. Вартість однієї статті -150 рублів.