Соціальна психологія та медицина
2. Групи тренінгу сенситивності (групи зустрічей).
3. Групи психодрами.
5. Групи тілесної терапії.
6. Групи ігрової психотерапії.
7. Групи терапії мистецтвом.
При багатьох відмінностях між ними щодо надання практичної психологічної допомоги людям ці групи вирішують такі основні завдання:
• уточнення тих проблем, з якими у своєму житті зіткнулася людина (їхня психодіагностика);
• вивчення особистості з метою самопізнання людини;
• дослідження відносин людини з оточуючими;
• пошук вирішення тих проблем, з якими він зіштовхнувся у своєму житті;
• реалізація, контроль та перевірка ефективності знайденого рішення;
• закріплення позитивних змін особистості та поведінки людини, які відбулися в процесі роботи з нею у психотерапевтичній групі.
• незадоволеність собою у спілкуванні (і у взаєминах) з оточуючими людьми;
• невпевненість в собі;
• підвищений рівень тривожності;
• конфлікти з людьми;
• невміння вступати у контакти з людьми, спілкуватися з ними.
1 Психотерапевтична енциклопедія/За ред. Б. Д. Карвасарського. - СПб., 1998. - С. 103.
2 Психотерапевтична енциклопедія/За ред. Б. Д. Карвасарського. - СПб., 1998. - С. 99.
Специфіка групової психотерапії полягає у цілеспрямованому використанні групової динаміки з лікувальною, психотерапевтичною метою.
Якщо характеризувати саме медичні психотерапевтичні завдання, які вирішуються з допомогою названих вище методів груповий психотерапії, всі вони виглядають так.
1. За допомогою арттерапії (групи терапії мистецтвом), яка, на думку фахівців-психотерапевтів, має седативну,активізуючу, катарсичну та іншу спрямованість, можна знижувати рівень агресивності, підвищувати самооцінку людини, її адаптаційні здібності у повсякденному житті.
3. Гештальттерапія - один з небагатьох методів психологічного впливу, розроблених лікарями-психіатрами (Ф. Перлз - лікарем і психоаналітиком за освітою). Він, отже, спочатку був пристосований на вирішення психотерапевтичних завдань. У згаданій вище психотерапевтичної енциклопедії гештальттерапії приписуються такі психотерапевтичні функції: - позбавлення людини від невротичних захисних механізмів; інтеграція фрагментованих частин особистості, тобто надання їй цілісного характеру, подолання "шість рівнів неврозу". До них відносяться рівень фальшивих відносин, рівень ігор і ролей, фобічний рівень (рівень страхів), рівень безнадійності (життєвого глухого кута), рівень внутрішнього сум'яття і розпачу та рівень емоційного вибуху (самовираження). Особлива увага приділяється розвитку у пацієнта готовності приймати рішення та робити самостійний вибір. При лікуванні неврозів гештальттерапія вважається найефективнішим методом.
4. Групи зустрічей з психотерапевтичної точки зору трактуються як сприяння зростанню особистості через самоактуалізацію. Психотерапевти вважають, що участь у роботі груп зустрічей посилює чутливість людини до важливих відтінків міжособистісних відносин, підвищує її самооцінку, зменшує відчуженість.
5. Психотерапевтичний ефект нейролінгвістичного програмування (НЛП) оцінюється фахівцями-психотерапевтами в такий спосіб. Ця техніка спрямована на зміну стереотипів мислення, які представлені в мовній формі, на підсвідомому рівні впливають на поведінкулюдини, зокрема таке, що з невротичними станами. Відповідно, передбачається, що техніка НЛП «перепрограмує» людину на підсвідомому рівні.
6. Терапевтичний ефект поведінкової психотерапії близький до того ефекту, який на пацієнтів має НЛП (не випадково НЛП вважають реалізацією в психотерапії необіхевіористської орієнтації в психології). Різниця з-поміж них у тому, що у поведінкової психотерапії ніякого «програмування» пацієнта, тим паче на підсвідомому рівні, немає, а вся робота спрямовано створення і підкріплення необхідних форм поведінки.
7. Автор психодрами, Я. Морено, був за базовою освітою лікарем-психіатром. Отже, створюючи свій метод, він спочатку орієнтував на психотерапевтичну практику. Сучасні психотерапевти вважають, що цей метод корисний при лікуванні хворих з нервово-психічними розладами та психосоматичними захворюваннями.
Соціальна психологія та освіта
1. Виховання людини як особистості групи (у колективі).
2. Групові методи навчання.
3. Управління педагогічним процесом.
4. Взаємодія та взаємовідносини учасників педагогічного процесу.
Традиції виховання, що склалися в Україні, завжди мали колективні форми. Вони знайшли свій відбиток у роботах відомих вітчизняних педагогів, наприклад у працях А. З. Макаренка. Його педагогічне вчення виникло та розвивалося у роки радянської влади, і це не могло не позначитися на ньому. Водночас у вченні Макаренка про виховання особистості у колективі та через колектив є чимало цінного і для сучасності. У Японії, наприклад, досі спеціально вивчають педагогічну спадщину цього великого вченого для того,щоб ним скористатися у національній практиці виховання дітей.
1. У яких навчальних закладах слід вивчати цю дисципліну?
2. Якою має бути програма та кількість годин, що відводяться на її вивчення?
3. На яких курсах (у яких класах школи) найдоцільніше її вивчати?
Контрольні питання
3. Що таке PR-рух, коли, де і в яких умовах він виник?
4. Як змінилася згодом сфера використання PR-технологій?
7. Чому політтехнології розглядаються як маніпуляції свідомістю та поведінкою людей на користь окремих політиків та політичних партій?
8. У чому полягає неоднозначне ставлення людей до політтехнологій та до тих, хто на цьому заробляє гроші?
10. Що включає психологічна підготовка професійних юристів?
11. Що таке психологічне забезпечення проведення дізнання?
12. Як психологічно забезпечується судочинство?
16. Як використовуються психологічні знання на практиці організації ефективного управління економічними підприємствами та установами?
17. Що таке психологічне забезпечення прийняття оптимальних економічних рішень?
29. Що таке індивідуальне психологічне консультування, що з вирішенням проблем особистого характеру військовослужбовців?
31. Що включає психологічне забезпечення тренувань спортсменів і підвищення їх професійної майстерності?
32. Що з психологічного погляду означає оптимальну готовність спортсменів до змагань?
36. Яким чином був пов'язаний з медициною рух людського потенціалу, що виник у 30-40-х роках XX століття?
38. Які загальніЗавдання вирішуються всіма психотерапевтичними групами?
39. Які конкретні медичні завдання вирішує арттерапія?
40. Що дає в медицині застосування тренінгу асертивності (тренінг впевненості у собі)?
41. Які завдання у клінічній практиці вирішує гештальттерапія?
42. Яка психотерапевтична віддача груп зустрічей?
43. Чим корисне іоролінгвістичне програмування (НЛП) для медичної практики?
44. Які проблеми вирішує поведінкова психотерапія?
45. З якою метою медицини використовується психодрама?
46. Який терапевтичний ефект тілесно-орієнтованої психотерапії?
49. Яким чином застосовуються групові методи навчання у процесі?
51. Яким чином застосовуються групові методи навчання у вищій школі, наприклад, у практиці викладання іноземних мов (Г. А. Китайгородська)?
Література
1.Андрєєва Г. М.Соціальна психологія. - М., 2006. - С. 308-344.
2.Аронсон Е., Вілсон Т., Ейкерт Р.Соціальна психологія. - СПб., 2004. - С. 475-548.
4.Джуелл Л.Індустріально-організаційна психологія. - СПб., 2001. - С. 18-39.
5.Майєрс Д.Соціальна психологія. - СПб., 1997. - С. 398-432.
7.Сапдомирський М. Е.Психологія комерції. - М., 2006. - С. 7-18,90-93.
8.Свенцицький А. Л.Психологія управління організаціями. - СПб., 1999. - С. 9-19.
9.Семенов В. Е.Соціальна психологія мистецтва. - Л., 1988.
10. Соціальна психологія/За ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - М., 2002. - С. 310-392, 564-595.
11.Фопель К.Консультування та тренінг організацій. - М., 2005. - С. 9-39.