Соціальна та персональна відповідальність педагога

Відповідальність педагога- це професійно-етична якість, що виражається в умінні та готовності передбачати результати педагогічної діяльності та тримати за неї відповідь.

Вчителю має бути властиво:

володіння сучасними теоріями та технологіями навчання та виховання;
знання та реальний облік факторів, що забезпечують успішність педагогічної діяльності.

Відповідальність як професійно-етична якість особистості педагога розвивається. Цей розвиток має свої якісно відмінні етапи та специфічні особливості.

Поняття «відповідальність педагога» розглядається як певне ставлення до дійсності, як властивість чи якість особистості, що виявляється у педагогічній діяльності. Оскільки відповідальність і діяльність мають безпосередній зв'язок, саме педагогічна діяльність стає тим простором, де проявляється ця властивість особистості педагога.

Як складові компонентів педагогічної відповідальності вчителя виступає ціла низка професійних якостей. До них відносяться:

професійна спрямованість особистості;
професійні ідеали, відданість обраній професії;
стійкість нервової системи;
високий емоційно – вольовий тонус;

Перелічені якості не можуть реалізовуватися успішно, якщо у педагога не розвинені особистісно-педагогічні якості:

здатність робити навчальний матеріал доступним;
творчість у роботі;
педагогічно-вольовий вплив на учнів;
здатність організувати колектив учнів;
інтерес та любов до дітей;
змістовність та яскравість мови, її образність та переконливість;
здатність пов'язати навчальний предмет із життям;

Найважливіше завдання системи освітисьогодні полягає в тому, щоб надати учням можливість вибору власної освітньої траєкторії, розвинути їхнє мислення та емоційне сприйняття дійсності, допомогти їм стати повноцінними громадянами країни.

Школа має стати найважливішим чинником гуманізації суспільно-економічних відносин, формування нових життєвих настанов особистості. Результатом гуманістичної спрямованості педагогічного процесу стають сучасно освічені, моральні, заповзятливі люди, які самостійно приймають відповідальні рішення в ситуації вибору, здатні до співпраці, що відрізняються динамізмом, мобільністю та конструктивністю.

Соціальна відповідальність педагогамає велике значення у світі. Уявлення про цілі освіти передбачає якнайповніший розвиток тих здібностей, які необхідні вчителю та суспільству, залучення педагога до активної участі у житті.

1. Поширення гуманістичних ідей, формування відповідних цінностей нового покоління засобами освіти.

2. Виявлення можливостей для позитивних інновацій в освітньому мікросередовищі, участь у педагогічних проектах.

3. Публічна оцінка інноваційних ідей та заходів.

4. Збереження незалежності інноваційних ініціатив.

Педагог несе і персональну, особисту відповідальність за здійснювану педагогічну діяльність. Сьогодні затребуваний педагог, що вміє бачити педагогічну реальність, що розуміє сенс педагогічної діяльності і усвідомлює себе причиною змін педагогічної реальності, вміє передбачати наслідки відповідальної діяльності, знаходити вірне рішення.

Професійний педагогічний потенціал вчителя неможе бути сформований якось і назавжди. Вчитель відповідальний за своє постійне особистісне та професійне зростання. Це невід'ємна риса професіоналізму вчителя.

Показниками професіоналізму вчителя можна вважати:

вимогливість до себе;
потреба у оновленні теоретичного та практичного досвіду педагогічної діяльності;
схильність до інноваційної діяльності;
дослідницький стиль діяльності.

Таким чином, можна сказати, що особиста відповідальність вчителя проявляється в його характері, сприйнятті, усвідомленні дійсності та в різних формах поведінки особистості.

Процес розвитку відповідальності вчителя у системі носить цілісний характері і грунтується на взаємодоповненні та наступності у процесі підвищення кваліфікації.

Успішність процесу розвитку професійної відповідальності вчителя забезпечується дотриманням таких умов: єдністю формування когнітивної, емоційної та поведінкової сфер відповідальності особистості; розвитком у вчителя саморегуляції та рефлексії; розвитком здатності до педагогічного цілепокладання; умінням аналізувати результати своєї педагогічної діяльності.

Провідною педагогічною метою педагогає формування у учнів стійкого інтересу до освіти та самоосвіти, розкриття індивідуальності кожного учня. Ефективність педагогічної діяльності визначатиметься тим, наскільки сформовані вчителем такі якості особистості учня, як відповідальність та самовизначення в особистій та професійній сферах життя. Це завдання під силу вчителю, який сам має ці якості.

Чим більше вчитель готовий взяти на себе відповідальності, тим більше йому властива відповідальність якособистісна риса, тим паче він відповідальна людина.

Відповідальність як особистісна риса та характеристика людини включає звичку підходити до будь-якої справи продумано, уважно і, якщо вже взявся, доводити справу до кінця; сміливість брати на себе відповідальність, здатність відповідати за багато та багатьох.

Усвідомлення педагогом сенсу власної діяльності- показник наявності професійних цілей та цінностей, які допомагають йому нести відповідальність за наслідки педагогічної діяльності.

Чим очевидніший для педагога сенс його педагогічної діяльності, тим більш відповідальними є його дії.