Соціальний проект як інструмент організації КТД учнівського активу

Робота в школі завжди лякала мене, наводила на мене страх. Однак, будучи борцем за натурою, я звикла дивитися своїм страхам у вічі, і минулого року вирішила, що настав час займатися вихованням підростаючого покоління не тільки в заміських та закордонних таборах і спробувати свої сили в школі.

Я, звичайно, ідеаліст, тому все, що відбувалося зі мною в перші місяці роботи, найбільше нагадувало мені трилер з елементами дурної комедії. Почнемо з того, що я не мав команди. Не було активу. Взагалі. Було, як у казці, півтора землекопа, що мають уявлення, де знаходиться вожацька, але аж ніяк не палаючих бажанням щось робити для школи. І ще було 14 класів, у яких, очевидно, були активісти, але ці активісти більше любили погуляти.

Отримання точних даних про систему, процес чи явища, опис їх станів, функціонування та розвитку, відображення потреби (мотив); відображення шляхів та способів її задоволення (планування, програмування дій); відображення кінцевих результатів, наслідків; розробка конкретних засобів, заходів, процесів.

3. Паспортизація об'єкта.

4. Визначення цілей.

5. Встановлення основних завдань.

6. Вибір стратегії проектної діяльності.

7. Упорядкування організаційної програми.

11. Проект системи.

5. Підбиття підсумків

Якими є фактичні результати проекту на даний момент і як вони співвідносяться з цілями проекту?

Що можна вважати основними здобутками проекту?

Що порівняно із планом зробити не вдалося і чому?

Які перспективи продовження роботи ззакінчення проекту?

«Гра обов'язково має бути присутньою в дитячому колективі. Дитячий колектив, який не грає, не буде справжнім дитячим колективом. Гра повинна полягати не тільки в тому, що хлопчик бігає майданчиком і грає у футбол, а в тому, що кожну хвилину свого життя він трохи грає, щось із себе зображує, граючи, чимось вищим почувається. Уява розвивається тільки в колективі, який обов'язково грає. І я, як педагог, маю з ним трошки грати. Якщо я тільки приручатиму, вимагатиму, наполягатиму, я буду сторонньою силою, можливо, корисною, але не близькою. Я мушу обов'язково трохи грати, і я цього вимагав від усіх своїх колег. »

Отже, що особливо важливо? Важливо, щоб:

- Запропонована вихователем ідея була сприйнята дитячим колективом як власна;

- Запропонована дитячим колективом ідея була сприйнята вихователем як власна;

– організована діяльність мала практичну спрямованість і була саме справою на благо власного колективу, інших колективів та людей – мала гуманістичну та альтруїстичну мету;

– на добровільних засадах, з інтересом та бажанням до його реалізації могли включатися всі члени колективу та розкривати свої творчі можливості.