Стаття №4 «Як формується розум Концепція інтелекту Жана Піаже»
Розвиток інтелекту є невід'ємною частиною розвитку особистості. Як розвивається інтелект? Які стадії він відбувається? Concepture публікує невелику статтю, присвячену найбільш фундаментальній теорії в цій галузі, теорії Жана Піаже.
У рамках теорії Піаже інтелект розуміється як інструмент, що структурує відносини між організмом та середовищем. Інакше кажучи, основний функцією інтелекту є адаптація. Адаптація досягається за рахунок оптимального балансу між асиміляцією (уподібнення нових предметів вже сформованим вмінням і навичкам) і акомодацією (пристосування своїх умінь та навичок до нових умов). Інтелектуальна діяльність є провідною від матеріальних дій дитини. Елемент інтелектуальної діяльності Піаже називає "операція". Операція є інтеріоризована (засвоєна) фізична дія. Не всякі фізичні дії можуть бути основою формування операцій, але тільки дії загального характеру як то: комбінування, впорядкування, поділ, перестановка предметів. Піаже зазначає, що операція неспроможна існувати як така, вона функціонує лише усередині упорядкованої системи операцій, що він називає «група». Групи – це стійко рухливі структури інтелекту. Власне розвиток інтелекту з Піаж – це і є формування системи операторних структур. Спочатку дитина здійснює фізичні дії з об'єктами, потім він відокремлює ці дії від об'єктів, і нарешті він освоює логіку цього відділення та оперування результатами відділення (тобто абстракціями, що йдуть від самих дій). Піаже виділяє 4 основні стадії розвитку мислення:
1
Сенсомоторна стадія. Протікає від народження до 2 років. У цей період рефлекси дитини перетворюються на повторювані дії. Він навчається відтворювати приємні результати своїх випадкових дій, координує їх, щоб продовжити викликаний ними приємний ефект (позитивне емоційне враження). Основні досягнення цього періоду включають конструювання репрезентацій (здатність уявляти собі відсутні події у символічній формі) та інтенціональність (цілеспрямованість дій).
2
Доопераційна стадія. Триває від 2 до 7 років. Дитина встановлює ряд функціональних закономірностей, що стосуються навколишнього середовища (якщо надривно заплакати, мама виконає бажання). У цьому віці чітко проявляється дитячий егоцентризм: зосередженість мислення виключно на якомусь одному аспекті, при якій інші точки зору або відкидаються, або взагалі не враховуються. Закономірності, які відкриває дитина на цій стадії, засновані не на законах логіки та причино-наслідкових зв'язках, а на асоціаціях за суміжністю (дві події повторюються одночасно або з невеликим інтервалом так, що виникнення одного викликає в пам'яті інше). Це підтверджується тим, що в цьому віці пояснення дітьми своїх вчинків є безглуздими вигадками чи спробами виправдати свої егогонічні бажання будь-якою ціною.
3
Стадія конкретних операцій. Проходить протягом віку від 7 до 12 років. У цей період дитина виправляє помилки, яких припускався на попередній стадії. Вони виправляються по черзі залежно від конкретного змісту конкретної проблеми (звідси і назва «стадія конкретних операцій»). Дитина формує перші логічні поняття, пов'язуючи їх із конкретними об'єктами. Цепризводить до появи певної об'єктивності, здатності розглядати різні погляди. Відбувається розуміння деяких логічних принципів (якщо А = В та В = С, то А = С). У цьому віці діти можуть упорядковувати об'єкти за різними ознаками (висота або вага), представляти в розумі і називати серію виконуваних або виконаних дій.
4
Рекомендуємо прочитати:
1. Жан Піаже - "Генетична епістемологія";