Стаття на тему ДИДАКТИЧНИЙ СИНКВЕЙН – ефективний прийом технології розвитку критичного мислення

На ті чи інші завдання у шкільній практиці існує мода: так само, як і є мода на певний одяг чи музику. І зараз багато вчителів вводять у плани своїх уроківнаписання синквейнів.

ДИДАКТИЧНИЙ СИНКВЕЙН – ефективний прийом технології розвитку критичного мислення на стадії рефлексії.

На ті чи інші завдання у шкільній практиці існує мода: так само, як і є мода на певний одяг чи музику. І зараз багато вчителів вводять у плани своїх уроків написання синквейнів. Взагалі-то їх можна писати абсолютно з будь-якого предмета, але все ж таки особливу любов до цього французького завдання відчувають вчителі української мови та літератури. Що ж це незвичайне завдання? Синквейн – це віршована форма із п'яти рядків. Виникла ця форма в Америці на початку 20-го століття і сформувалася під впливом популярної японської поезії. Згодом по всьому світу, в тому числі і в Україні, її стали використовувати і в дидактичних цілях як досить результативний метод розвитку образної мови.

Коли вперше чуєш слово «сінквейн», то здається, що це щось незрозуміле та екзотичне. Насправді тут немає абсолютно нічого складного.

Існує два види синквейнів – традиційний та дидактичний.

Традиційний складається за складовим принципом. Складається він із 5 рядків, у яких має вийти 22 склади. Складова структура традиційного синквейну виглядає так: у першому рядку – 2 склади, у другій – 4, у третій – 6, у четвертій – 8, і в п'ятій – знову 2. (СЛ)

Надалі з'явилися різні варіації традиційного синквейну: зі зворотноюпослідовністю складів у рядках (зворотний синквейн), дзеркальний синквейн, синквейн-метелик і т.д. (СЛ)

Дидактичний синквейн розвинувся на практиці американської школи. У цьому жанрі текст ґрунтується не на складовій залежності, а на змістовній та синтаксичній заданості кожного рядка (складається головним чином за змістом.)

Правила складання дидактичного синквейну

Як пишеться дидактичний синквейн? Умови його написання такі:

На першому рядку записується одне іменник . Це і є тема синквейну.

На другому рядку пишуться два прикметники, які розкривають тему сіквейну.

Третій рядок – три дієслова, що описують дії, що належать до теми синквейну.

На четвертому рядку розміщується ціла фраза – афоризм, з якого потрібно висловити своє ставлення до теми. Таким афоризмом може бути крилате вираз, цитата, прислів'я чи складена самим учнем фраза у тих тем.

Чітке дотримання правил написання синквейну необов'язково. Наприклад, для покращення тексту в четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому рядку — два слова. Можливі варіанти використання та інших частин мови.

Синквейн з погляду педагогіки

Складання синквейну з урахуванням великих обсягів інформації корисно розробки аналітичних здібностей учнів. На відміну від шкільного твору, синквейн вимагає менших тимчасових витрат, хоча має більш жорсткі рамки формою викладу. Його написання потребує реалізації всіх особистісних здібностей укладача (інтелектуальних, творчих, образних). Здатність резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття та уявлення у кількох словах – важливе вміння. Таким чином, процедураскладання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої.

Синквейн дуже простий у побудові, що робить його досить ефективним методом розвитку для дитини та сприяє формуванню аналітичних здібностей. Простота побудови робить його одним із ефективних методів розвитку учня, що дозволяє швидко отримати результат. Зокрема, знайомство із самим поняттям слова та розширення словникового запасу для більш ефективного вираження своєї думки.

Синквейн – ефективний та потужний інструмент для рефлексування, синтезу та узагальнення понять та інформації. Він сприяє розвитку творчого, критичного мислення в учнів. Складаючи синквейн, кожен учень реалізує свої таланти та здібності: інтелектуальні, творчі, образні. Синквейни – чудовий метод контролю.

Якщо завдання виконано правильно, синквейн обов'язково вийде емоційним. Якщо ж раптом у учня виникають складнощі, пов'язані з підбором слів, доречних у синквейні, то проблема, швидше за все, пояснюється такою. Або тема синквейну учню не близька (не зрозуміла їм або просто не цікава). Або учневі необхідно попрацювати над розширенням свого словникового запасу. А ще синквейни дуже зручно використовувати для самоконтролю або в менімонічних цілях. Якщо учні легко можуть скласти вірш, будьте певні: тема засвоєна добре. Крім того, у синквейні міститься квінтесенція матеріалу – його емоційне сприйняття. Тому згодом можна цю тему повторити, просто згадавши свій синквейн.

Важливо робити ці вправи систематично, цілеспрямовано та з ясними педагогічними цілями.

Цей методичний прийомвписується в концепцію взаємодії та співробітництва в освітньому процесі, розширюючи арсенал парних та групових форм діяльності. Крім того, він вимагає, щоб учні слухали один одного і витягували з творів товаришів ідеї, які вони можуть зіставити зі своїми. При творчому, не директивному використанні синквейну під час занять він сприймається молодшими школярами як захоплююча гра, як можливість висловити свою думку, погодитися чи ні з думкою інших, домовитися.

Різні варіації до складання синквейну сприяють різноплановому складання завдань. Крім самостійного (так і в парі, групі) складання нового синквейну, можливо варіанти з:

складанням короткого оповідання по готовому синквейну (з використанням слів та фраз, що входять до складу синквейну);
корекція та вдосконалення готового синквейну;
аналіз неповного синквейну для визначення відсутньої частини (наприклад, дано синквейн без зазначення теми - без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити). (СЛ «ВЧИТЕЛЬ»)

За 19 років роботи в школі зрозуміла, що для міцного засвоєння знань, відпрацювання умінь набуття конкретних навичок учням необхідно мати здатність резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття та подання у кількох словах. Але як розвинути такі важливі вміння? Відповідь на це запитання знайшла у виступі вчителя української мови та літератури Самусь В. М. на одному з методичних семінарів, які проводились у нашій школі на тему «Використання традиційних та сучасних методів навчання». І ось уже третій рік під час проведення уроків я активно використовую Сінквейн, оскільки він:

збагачує словниковий запас;
готує до короткого переказу;
вчить формулювати ідею (ключову фразу);
дозволяє відчути себе хоч на мить творцем;
виходить у всіх.

СІНКВЕЙН – мала віршована форма, яка використовується для фіксації емоційних оцінок, описи своїх поточних вражень, відчуттів та асоціацій.

СІНКВЕЙН – це інструмент для синтезу та узагальнення складної інформації.

СІНКВЕЙН – це засіб творчого самовираження.