Стаття з англійської мови на тему Організаціяпроектної діяльності у предметній галузі

ГБОУ школа 496 Московського району м. Санкт-Петербурга

Організація проектної діяльності у предметній галузі Іноземна (англійська) мова в контексті запровадження ФГЗС

«українська людина зазвичай долає труднощі не шляхом далекоглядного розрахунку і за наперед виробленим планом, а за допомогою імпровізації в останню хвилину».

І.А. Ільїн. «Сутність та своєрідність української культури»

Нова парадигма освіти, запровадження ФГОС переносить акцент на виховання справді вільної особистості, формування в дітей віком здатності самостійно мислити, добувати і застосовувати знання, ретельно обмірковувати прийняті рішення і чітко планувати дії, ефективно співпрацювати у різноманітних за складом та профілю групах, бути відкритими нових контактів та культурних зв'язків. Основним видом діяльності є творча діяльність учня, де він стає суб'єктом. Відносини між учителем та учнем повинні ставати діалогічними.

Вчитель може у ролі організатора проектної діяльності як учнів, і власної.

Учень+вчитель Вчитель (+вчитель/творча/робоча група)

Метод проектів – це комплексний метод, який дозволяє індивідуалізувати процес, дає можливість учасникам виявляти самостійність у плануванні, організації та контролі своєї діяльності.

Проект (при взаємодії учень+учитель) – це спеціально організований вчителем і самостійно виконуваний учнями комплекс дій, які завершуються створенням продукту, що з об'єкта праці, виготовленого у процесі проектування, та їїподання в рамках усної чи письмової презентації.

У навчанні мови метод проектів став особливо активно застосовуватися наприкінці 80-х ХХ століття. З цього часу провідні видавництва США та Європи випускають методичні посібники з використання проектів у викладанні іноземних мов. Найбільш відомий ресурсний посібник для викладачів - DL Fried-Booth "Project Work" (OUP, 1986) - в даний час готується до перевидання. У вітчизняній практиці викладання іноземних мов метод проектів почав активно використовуватися з кінця 90-х років минулого століття, і зараз набуває все більшого поширення.

Метод проектів знайшов широке застосування в багатьох країнах світу, головним чином тому, що він дозволяє органічно інтегрувати знання учасників з різних областей навколо вирішення однієї проблеми, дає можливість застосувати отримані знання на практиці, генеруючи при цьому нові ідеї.

Розглянемо метод проектів як «Учень+учитель» під час навчання мови докладніше.

Необхідно говорити про комунікативну компетенцію як одну з основних цілей навчання англійської мови. Метою навчання у всіх типах шкіл є не система англійської мови, а іншомовна мовна діяльність.

Основна ідея подібного підходу до навчання англійської мови, таким чином, полягає в тому, щоб перенести акцент з різноманітних вправ на активну розумову діяльність учнів, що вимагає для свого оформлення володіння певними мовними засобами.

Як мовилося раніше, в основі проекту лежить якась проблема. Щоб її вирішити, учням потрібно як знання англійської, а й володіння великим обсягом різноманітних предметних знань, необхідних і достатніх вирішення цієї проблеми. Крімтого, учні повинні мати певні інтелектуальні, творчі, комунікативні вміння.

До перших можна віднести вміння працювати з інформацією, з текстом англійською (виділяти головну думку, вести пошук потрібної інформації в англомовному тексті), аналізувати інформацію, робити узагальнення, висновки.

Проекти, призначені для навчання мови, мають як спільні для всіх проектів риси, так і відмінні риси, серед яких головними є наступні:

використання мови у ситуаціях, максимально наближених до умов реального спілкування;
акцент на самостійній роботі учнів (індивідуальної та групової);
вибір теми, що викликає великий інтерес учнів і безпосередньо з умовами, у яких виконується проект;
відбір мовного матеріалу, видів завдань та послідовності роботи відповідно до теми та метою проекту;
наочне уявлення результату.

Основні вимоги щодо використання методу проектів у навчанні іноземної мови:

2. Практична, теоретична значущість гаданих результатів;

3. Самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів під час уроку англійської;

4. Структурування змістовної частини проекту;

5. Використання дослідницьких методів: визначення проблеми, які з неї завдань дослідження, висування гіпотези їх вирішення, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отриманих даних, підбиття підсумків, коригування, висновки.

Вибір тематики проектів у різних ситуаціях може бути різним. В курсі іноземної мови метод проектів може використовуватися в рамках програмного матеріалу практично за будь-якоїтемі, оскільки відбір тематики проводився з урахуванням практичної значущості для школяра (людина та її оточення). Головне – це сформулювати проблему, над якою учні працюватимуть у процесі роботи над темою програми.

Неодмінною умовою проектної діяльності є наявність заздалегідь вироблених уявлень про кінцевий продукт діяльності, етапів проектування (вироблення концепції, визначення цілей та завдань проекту, доступних та оптимальних ресурсів діяльності, створення плану реалізації проекту) та реалізації

Результатом роботи має стати засвоєння знань та умінь виробляти стратегію вирішення завдань, планувати процес вирішення, контролювати його правильність, виявляти та усувати помилки.

(щодо домінуючої діяльності учнів)

1 Дослідницькі проекти - цей тип проектів передбачає аргументацію актуальності взятої для дослідження теми, формулювання проблеми дослідження, його предмета та об'єкта, позначення завдань дослідження в послідовності прийнятої логіки, визначення методів дослідження, джерел інформації, висування гіпотез вирішення зазначеної проблеми, розробку шляхів її вирішення, у тому числі експериментальних, досвідчених, обговорення отриманих результатів, висновки, оформлення результатів дослідження, позначення нових проблем для подальшого розвитку дослідження

4 Ознайомлювально-орієнтовні (інформаційні) – цей тип проектів спочатку спрямований на збір інформації про якийсь об'єкт, явище; передбачається ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз та узагальнення фактів, призначених для широкої аудиторії. Такі проекти часто інтегруються в дослідні проекти та стають їх органічною частиною.