Структура сучасного уроку відповідно до вимог ФГОС - Використання ФГОС - Викладання -

На відміну від традиційної системи освіти ФГОС ставлять перед учителем завдання навчити дітей вчитися, здобувати нові знання. Тому змінюються вимоги до структури сучасного уроку.

Традиційний урок складався з етапів, що чітко виділяються:

організаційний момент;
повторення та перевірка домашнього завдання;
вивчення нового матеріалу;
закріплення вивченого під час уроку;
пояснення домашнього завдання;
оцінювання учнів.

Дещо могла відрізнятися структура уроків залежно від типу уроку: початок вивчення нової теми, практичне заняття, урок контролю знань та ін. Роль вчителя полягала у передачі знань учню та контролю засвоєння знань, умінь та навичок (ЗУН).

Традиційний урок не здатний виконати завдання, що стоять перед сучасною освітою. ФГОС вимагає нової структури побудови уроку, що базується на системно-діяльнісному підході. Учні нічого не винні отримувати готові знання, вони мають добувати їх самостійно, здійснюючи універсальні навчальні дії. Ось цим діям їх і має навчити педагог.

Структура уроку з ФГОС

Етапи уроку

Дії вчителя

Мотивування на навчальну діяльність

Налаштовує учнів на успішну роботу

Повторення пройденого, виконання завдань. Взаємоперевірка та взаємооцінювання

Потім учні отримують завдання, на вирішення якого мало наявних умінь

Цілепокладання, постановка проблеми

У спільній роботі виявляються причини скрути, з'ясовується проблема. Учні самостійно формулюють тему та мету

Підводить учнів до визначення меж знання танезнання, усвідомлення теми, цілей та завдань уроку.

Пошук шляхів вирішення проблеми

Планування шляхів досягнення поставленої мети. Здійснення навчальних дій за планом. Індивідуальна чи групова робота щодо вирішення практичних завдань

Виконують завдання, яке спочатку виявилося непосильним для вирішення

Перевіряють рішення, виявляють, чи всі впоралися із завданням, формулюють труднощі

Допомагає, радить, консультує

Самостійна робота з використанням здобутих знань

Виконання вправ з нової теми, самоперевірка за зразком

Робота з виявлення зв'язку вивченої на уроці теми з раніше вивченим матеріалом, зв'язку з життям

Учні повинні мати можливість вибору домашнього завдання відповідно до своїх уподобань. Необхідна наявність завдань різного рівня складності

Роз'яснює, пропонує завдання на вибір

Учні самостійно оцінюють роботу (самооцінка, взаємооцінювання результатів роботи однокласників)

Консультує, обґрунтовує оцінки

Дякує учням за урок

Структура уроків різного типу

Уроки з ФГОС ґрунтуються на системно-діяльнісному підході. Такі уроки можна розділити на такі типи:

Структура уроку з ФГОС може дещо відрізнятися. Наприклад, на уроках ОНЗ може бути відсутнім етап перевірки виконання домашнього завдання. Під час уроків рефлексії нічого очікувати вивчення нового матеріалу. Найбільш повно всі етапи простежуються під час уроків загальнометодологічної спрямованості.

Структура уроку «відкриття» нових знань з ФГОС

Структура уроків розвитку контролю

Цей тип уроків можна порівняти з традиційними уроками, коли спочатку проводяться контрольні роботи, а на наступному уроці – робота надпомилками. Принципова різниця полягає в тому, що на цих уроках наголошується на самоконтролі, на розвитку самоаналізу у учнів. На таких уроках продовжується формування у учнів контрольно-оцінних здібностей. Вони проводяться після вивчення великого блоку матеріалу, займають дві години, тому частіше використовуються у викладанні таких предметів, як математика, українська мова, фізика.

Уроки розвиваючого контролю складаються з наступних етапів.

Мотивація до контрольно-корекційних дій

Потрібно, щоб учні підготувалися до контрольної, усвідомили її необхідність, почувалися впевнено.

Актуалізація та пробна дія

Проводиться актуалізація знань на тему. Виконується контрольна робота. Потім проводиться самоперевірка за зразком. Учні перевіряють свої роботи та ставлять собі оцінки, але не виправляють помилок.

У проміжку між двома уроками вчитель сам перевіряє роботи та виставляє за них оцінки.

Локалізація труднощів

Учні визначають свої помилки та труднощі.

Поняття та побудова плану корекції виявлених труднощів

Учні повинні вибрати для себе індивідуальні цілі та визначити засоби та способи вирішення труднощів.

Реалізація проекту

Учні працюють за складеним проектом. Для тих, хто зробив однакові помилки, можлива робота у групах.

Узагальнення труднощів

Обов'язково промовляються труднощі, обрані шляхи їх вирішення, алгоритм розв'язання. Пояснюють, чому вибрали саме цей шлях.

Самостійна робота з перевіркою за зразком

Учні працюють самостійно за тими завданнями, якими виникли труднощі. Перевіряють за зразком і відповідають на запитання,чи дозволені труднощі, чи виправлені помилки.

Включення до системи знань

Для закріплення отриманих знань виконуються завдання, аналогічні попереднім, але творчіші.

Рефлексія

Учні аналізують свою роботу на уроці. Якщо є потреба, то дається домашнє завдання.

Структура уроку рефлексії з ФГОС

Цей тип уроків відіграє важливу роль, оскільки вони допомагають учням навчитися самостійно планувати, аналізувати, контролювати своєї діяльності. Учень повинен навчитися сам знаходити свої труднощі у вирішенні навчальних завдань, визначати, який саме вид діяльності не виходить. І, головне, сам скласти план дій щодо подолання цих труднощів.

Уроки рефлексії можуть ставити за мету повторення, закріплення або узагальнення навчального матеріалу. Але головна діяльнісна мета — навчити дітей визначити межу знання та незнання, поставити перед собою навчальне завдання та вирішити його.

Структура уроків з ФГЗС у початковій та основній школі схожа, але в основній школі має приділятися більше уваги колективним способам навчання, адже девіз тут — «Вчимося вчитися у спілкуванні».

Ви можете розмістити на своєму сайті анонс статті з посиланням на її повний текст