Створення предметно-розвивального середовища в ДОП
Людмила ЄмельяноваСтворення предметно-розвивального середовища в ДОП. Мовний куточок «Говоруша»
«Створення предметно-розвивального середовища в ДОП.
Мовленнєвий куточок«Говоруша »
Метамовленнєвий куточок«Говоруша »середньої групи - забезпечувати своєчасний та ефективний розвиток мови якзасоби спілкування, пізнання , самовираження дитини, становлення різних видів дитячої діяльності
Вихованців зустрічає господаркуточка«Заєць-говоруша ». Він багатофункціональний. Ми з дітьми його одушевляємо і від його імені ставимо запитання або відповідаємо на них, загадуємо загадки, вигадуємо цікаві історії, запрошуємо в гості друзів, подаємо несподівані сюрпризи. Заєць-говоруша викликає у дітей живий інтерес, спонукає до мовної активності.
Дидактичне оснащення нашогокуточка відповідає структурімовних порушень дітей, їх індивідуальним та віковим особливостям. При оснащеннімовного куточка орієнтувалися забезпечення багатства сенсорних відчуттів, на полифункциональность.
Основне завдання педагога в даній віковій групі, щоб дитина захотіла говорити і висловлювати свої думки, тому приділили велику увагу театралізованій діяльності. Театральна діяльність є основою самостійної творчості кожної дитини її естетичного почуття, розвитку артистичних здібностей. У ході театралізованої діяльності дитина розвиває ігрову поведінку, уміння творчо ставитися до будь-якої справи, уміння спілкуватися з однолітками та дорослими.
Важливу роль театралізована діяльність грає у розвитокартикуляційної гімнастики,мовної інтонаційної виразності та міміки.
У театралізованій діяльності з дітьми використовуємо різні видитеатру: настільний, ляльковий, пальчиковий, рукавички, а також виготовлений своїмируками: театр на силіконових лопатках, театр на пластикових яйцях, театр із в'язаних рукавичок . Для кожного театру потрібні актори. І тоді було вирішено зробити не звичайні ляльки, які виконані з картону з отворами для ніг. Наші лялечки ходять, сидять і танцюють. Такі ляльки розвивають фантазію та моторику вихованців. У нашому казковому будиночку щотижня у віконцях з'являються нові персонажі, виходячи з теми тижня.
При підборі дидактичного матеріалу в основу наповнюваності мовного куточка було покладено комплексно-тематичне планування з лексичних тем.
Накопичено та систематизовано різноманітний практичний матеріал для організаціїмовних ігор та занять :
• посібники для артикуляційної моторики (артикуляційні годинники, віяло, картотека артикуляційної гімнастики в картинках);
• Дидактичний матеріал, що сприяє формуванню повітряного струменя, правильногомовленнєвого дихання («Метелики»,«Здуй сніжинку у рукавиці»,«Вітряки»,«Ненажерливі фрукти»,«Таємничий пісок»,«Чудеса у пляшці»«Що заовоч, що за фрукт»«Город є у нас») виготовлений руками дорослих;
• Улюбленими посібниками наших дітей є ігри для розвитку дрібноїмоторики:«Різнокольорові камінці»,«Шнурівки»,«Розумні прищіпки»,«Сухий басейн»,«Масажні м'ячики»тощо. Особливо подобаються нашим дітям друзі«Зайця –говоруші »
«Кумеднізвірятка - прихватки»
• Для ефективності корекційної роботи з дітьми виготовили «Фланелеграф» з непридатного матеріалу, біля якого діти можуть грати в дидактичні ігри, займатися в парі, вести діалог з казки.
• Спираючись на індивідуальні особливості дітей нашої групи, виготовили посібник«Веселі звуковички»для формування та розвитку фонематичних процесів, а гра«Звукова ромашка»спрямована на формування звукової культури мови, вміння чітко та правильно вимовлятипевний звук у словах, розрізняти на слух тверді та м'які звуки. Зі сірникових коробок виготовили пенали для складання схеми слова, які використовуємо у вечірній час.
• Тематичні альбоми та ігри для збагачення словникового запасу, ігри та посібники для формування граматичного ладу, а також зв'язного мовлення, дидактичний матеріал для розвитку фонематичного слуху та сприйняття.
• Підбірка настільно-друкованих ігор, що сприяють розвитку мови. За багатьма напрямами діяльностістворили картотеку. Це полегшує планування та допомагає у роботі вихованцями.
Поряд з мовним куточком розташована дитяча бібліотека.
Тут представлені улюблені дитячі казки та оповідання з лексичних тем, а також ілюстративний матеріал, фотографії дитячих письменників. Поряд з художньою літературою в книжковому куточку представлена пізнавальна література, тематичні енциклопедії відповідно до віку дітей. Робота у дитсадку у цьомукуточку сприяє розвитку всіх сторінмовної системи : це збагачення словникового запасу, діти вчаться правильно будувати висловлювання, переказувати текст, залишати описові розповіді.
Матеріал, що міститься в кутку, має багатофункціональний характер. Ігри вкуточку підібрані в порядку наростаючої складності, спрямовані на розвиток мови. Ігровий та дидактичний матеріал замінюється або поповнюється в мовному куточку щотижня, залежно від лексичної теми.
«Створення предметно — навколишнього середовища на ділянці дітей старшої групи». Вид проекту: інформаційно – проектувальний – презентаційний 1. Підготовчий Інформаційно – проектувальний 2. Основний практичний.
Створення розвиваючої предметно-просторового середовища групи раннього віку «Створення розвиваючої предметно – просторового середовища групи раннього віку». У період раннього дитинства навколишнє дитя середовище повинно.
Аналітична довідка «Створення розвиваючого предметно-просторового середовища в середній групі» Характеристика групи: середню групу відвідують 23 дитини, з них 9 дівчаток та 14 хлопчиків. Назва групи: Смішарики. Вихователь: Федосєєва.
Створення предметно-розвивального середовища на ділянці Проект. «Створення предметно – розвиваючого середовища дільниці дітей старшої групи». Керівник: старший вихователь – Чорнораєва Л. І.
Створення предметно-розвивального середовища з музичного розвитку в ДНЗ МУНІЦИПАЛЬНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД № 274 КРАСНОАРМІЙСЬКОГО РАЙОНУ Г. ВОЛГОГРАДА Методична.
