Сучасна педагогіка
Категорії педагогічної науки
Освіта є організована, впорядкована, цілеспрямованаформа соціалізації, що здійснюється через систему спеціалізованих установ. Причому сьогодні під освітою розуміється не лише процес соціалізації підростаючого покоління, а й цілісний процес цілеспрямованого формування людей на всіх етапах їхнього життя, включаючи середню та вищу професійну освіту. Причому в умовах, коли той іди інший результат освіти став продуктом, що «швидко псується», процес освіти став включати і самоосвіту, що безперервно триває, саморозвиток.
У Законі України «Про освіту» сказано: «Під освітою у цьому законі розуміється цілеспрямований процеснавчання та виховання на користь особистості, суспільства та держави».
Виховання - є супутній навчанню, тісно пов'язаний з ним процес перетворення отриманих вході навчання знань на стійкі форми діяльності та поведінки, уміння та навички. Не можна вчити людину столярній справі, наголошував німецький філософГегель, і не вчити його столярничати. Інакше висловлюючись, освіту можна вважати цілісним, лише тому випадку, якщо навчання поєднується у ньому з вихованням, тобто. якщо отримані у процесі навчання знання застосовують у реальної діяльності, а чи не залишаються мертвим вантажем.
Зростаюча роль освітнього менеджменту обумовлена загостренням конкуренції над ринком освітніх послуг між навчальними закладами різних форм як усередині країн, і міжнародному рівні. Вихід цієї боротьби, виживання окремих освітніх структур сьогодні все більше залежить і від ефективності освітнього менеджменту, і від ступенякомп'ютеризаціїосвіти.
Комп'ютеризація освіти - широке впровадження комп'ютерів в освітній процес. З його допомогою забезпечується перехід від традиційної освіти з широким використанням живого спілкування та друкованих носіїв інформації до сучасної його форми, заснованої на опосередкованому спілкуванні та широкому використанні електронних носіїв інформації, включаючи Інтернет.
Комп'ютеризація освіти створить передумови для необмеженого розширення просторових та часових рамок педагогічного спілкування, його доступності, відкритості. Водночас перехід до комп'ютерного навчання виявив і низку пов'язаних з ним проблем, найважливішою з яких є проблема дефіциту живого спілкування між викладачем та учням. Однак перспективи використання ЕОМ як ефективного помічника викладача настільки великі, що з'явилися навіть пропозиції про перейменуванняпедагогіки в комп'ютерику.