Театралізація у початковій школі
Єміна Наталія Володимирівна.
Педагог початкових класів.
Невського району Санкт-Петербурга.
Театралізація у початковій школі.
Зі сцени після виступу спустилися інші діти. Мене до сліз вразила віддача моїх хлопчиків у цих маленьких номерах. Їхнє старання, їхнє чітке виконання всіх вказівок, які були дані на репетиції – вразили мене. Це було настільки несхоже на них, які просто сиділи в класі за партою. Вони дуже різні, індивідуальні. Я бачила це і прагнула дати можливість проявити свої найкращі якості, намагаючись стримувати їхні недоліки. Але магія сцени зробила диво із моїми дітьми. Захоплення, спогади, пережите хвилювання, гордість за себе та за своїх товаришів – все це виявилося з незвичайною емоційною силою у класі. І з цього пам'ятного дня життя у класі змінилося. Ми стали брати участь у всіх конкурсах та концертах, які проводились у школі. Погодьтеся, для першокласників п'ять виступів за дві чверті – це дуже добрий результат. У нас звичайнісінький клас. У класі є діти схильніші до мистецтва і менш схильні, є дуже сором'язливі, а є дуже обдаровані, але в класі немає байдужих. У класі немає яскравих усіх зневажливих зірок, немає заздрості, тому що в кожному наступному концерті братиме участь хтось інший. Бажання проявити себе, дивлячись на своїх однокласників таке велике, що хочуть брати участь діти, які від природи тихі та боязкі. Головне, як дивно вони розкриваються у цій незвичайній галузі життя. Вони все сприймають нормально, не ображаються і не дражняться. А головне для мене – вони готові до нових експериментів.
На 8 Березня наш клас вітав учителів Царським менуетом. Петро I, Катерина, 4 придворні жінки у супроводі кавалерів читали вірші та танцювали менует. Ітреба було бачити моїх хлопчиків, коли після виступу вони спускалися сходами зі сцени в зал і допомагали спуститися своїм дамам. Вони уважно стежили, щоб самим не наступити на довгі сукні та щоб дівчатка не оступилися на сходах. Це було дуже зворушливо. Маленькі, непомітні дрібниці відкривають іноді дивовижні сторони дитячої душі. Краса вбрання, антураж, шляхетність ходи та мови персонажів залишає у дітях маленькі частинки шляхетності.
Театральне мистецтво таке ж специфічне, як будь-який інший вид мистецтва. І далеко не кожна дитина здатна не лише вийти на сцену, а й зробити там щось таке, що може сподобатися глядачам. Щоправда, трапляються дивовижні випадки, але про це я розповім нижче. У професійному театрі про актора-невдаху кажуть: «Він ще не знайшов своєї ролі». У дитячому театрі те саме. Треба дуже хотіти грати, і ти обов'язково з масовки потрапиш до королеви. А для вчителя, як мені здається, головне – знайти ту саму роль, наскільки можна, для кожного учня, в якій він проявиться особливо яскраво; так, щоб цей спогад у нього залишився на все життя, як вогник феєрверку.
Якщо ти працюєш у класі, де лише 6 дівчаток, то й репертуар доводиться вибирати із певним ухилом. На День вчителя наш клас зробив постановку з мультика «Чорця № 13» на вірші Григорія Остера «Шкідливі поради»**. Перший раз у постановці були використані не лише костюми чортів та декорації, а й спецефекти. Постановка виявилася незвичайною, у середині сценки внаслідок неправильного чаклунства з хмари сценічного диму з'явився білий янгол. Вона пропливла через сцену та привітала дивовижну вчительку, яка завжди готує всі свята у нашій школі, вчительку музики Слюсарєву В.М. Відгукзал на появу ангела був приголомшливий, зал ахнув одночасно. Номер був прийнятий із захопленням. Дев'ять хлопчаків-чортів та ангел-дівчинка – ансамбль вийшов дивовижний.
І кульмінацією нашої театральної діяльності стала святкова вистава «Снігова королева»**, яку ми показали під Новий рік першокласникам. Театральне мистецтво багатогранне, і цікаво подивитися та спробувати різні його грані. Ми створили синтетичний варіант казки. Герда шукає Кая по різних країнах світу. У спектаклі, окрім нашого класу, взяли участь 2А, 3А, 3Б та 4Б класи. Снігову королеву зіграла учениця 11 класу, напрочуд талановита дівчинка. Одразу скажу: було дуже важко. Але як працювали діти! Як ми репетирували… Як їм важко було тримати свою енергію в руках. Як важко було зосереджуватися і чекати на свій вихід у такій великій виставі. Як вони хвилювалися. У спектаклі брав участь майже весь клас – 20 осіб, та 32 учні з інших класів. Це було здорово. У класі яскраво проявилися нові таланти, нові зірочки сцени.
У нашому житті перед дітьми можуть відкритися великі можливості, але головне показати їм шляхи, які вони можуть використати в житті. Вони вже розуміють, що сцена потребує праці, терпіння та подолання своїх внутрішніх бар'єрів. Вони вже інакше сприймають тих, хто перед ними виступає. Все це лише початок шляху. Дуже цікаво, якими вони будуть до 5 класу. Чи проросте це творче насіння в них або зав'яне без належного догляду… Головним завданням є навчання, але мені здається, що в житті все взаємопов'язане. І нехай адаптація у моїх дітей до школи затяглася довше, ніж в інших класах. Але мені хотілося б, щоб розуміння необхідності вчитися, дізнаватися нове, дотримуватись дисципліни у моїх дітей прийшло свідомо, через потребу доцьому, а чи не через необхідність, нав'язану дорослими.
Портфоліо (збори зразків робіт) вчителя – це досягнення його учнів. І не важливо, оцінені ці досягнення нагородами та грамотами чи ні. Важливо, якими людьми вийдуть діти зі стін нашої школи.
Наприкінці статті про творчу роботу учнів мого класу мені хочеться повернутися до слів А. С. Макаренка. Так, я вважаю, що треба допускати певну частку творчого ризику у роботі з дітьми, у них треба вірити. Якщо в них у житті хоч раз буде зразок незвичайних явищ і польотів фантазії, їм буде на що озирнутися, з чим порівняти, куди прагнути. І мені здається, треба дати можливість вчителям не лише працювати за обов'язковою програмою, а й творити в тих сферах, у яких у них є покликання. Маючи за плечима досвід роботи з людьми різних спеціальностей, я вважаю, що вчителі – найталановитіші, найобдарованіші, найцікавіші люди, але в них часто не вистачає часу на все.