Технологічна карта уроку літератури на тему Пересолив
ЗАЯВКА
учасника конкурсних заходів Другого методичного Марафону
«Літературні місця України рідного краю»
1.Каутц Ольга Анатоліївна
2.Вчитель української мови та літератури
3.Муніципальна бюджетна установа «Середня загальноосвітня школа № 9 міста Білово»
4.652607, місто .Білове, вул.Південна, 18
Технологічна карта уроку літератури
Мета: включення учнів у діяльність особистісно-значущому рівні. "Хочу, тому що можу".
Стали рівно, тихо сіли.
На мене всі глянули.
Ми прийшли сюди вчитися,
Не лінуватися, а працювати.
Пропоную побажати один одному успішної роботи на уроці. Усміхнутися!
Сьогодні ми маємо зробити безліч відкриттів.
Я пропоную вам вирушити в подорож чеховськими місцями. Ми працюватимемо станціями. Ви, хлопці, отримуватимете жетони за правильні відповіді. Наприкінці уроку підіб'ємо підсумок і дізнаємося, хто стане знавцем творчості А.П.Чехова.
Хлопці розташовуються, наполягають працювати.
Особистісні: позитивно ставляться до вчення, пізнавальної діяльності, бажають набути нових знань.
Пізнавальні: усвідомлюють навчально-пізнавальне завдання.
Регулятивні: планують у співпраці з учителем, однокласниками самостійно необхідні дії.
Ціль: створення проблемної ситуації.
Вирушаємо в дорогу! Перша станція, на яку ми приїхали, називається «Екскурсія в Таганрог – місто Чехова».
У минулому занятті ви познайомилися з біографією А.П.Чехова. Я пропоную вам згадати біографічні відомості тавідгадати кросворд.
По вертикалі вийде слово, яке підкаже вам тему уроку.
1.Ким був батько А.П.Чехова за родом занять? (Купець).
2. Захоплення матері (Театр).
3.Улюблене заняття у дитинстві? (Рибалка)
4.Псевдонім А.П.Чехова. (Чехонте).
5. Який дар відкрився у письменника в садибі Меліхово? (Садівник).
6.Професія А.П.Чехова? (Доктор).
7.Який громадський заклад допоміг відкрити А.П.Чехов у Таганрозі? (Бібліотека).
8.Назвіть маєток, до якого він поїхав, щоб здійснити своє бажання «жити серед народу»?
9.Улюблений письменник А.П.Чехова? (Гоголь).
Хлопці, яке слово вийшло по вертикалі?
Що воно значить?
Дивимося на слайд, дізнаємось значення слова.
Як ви вважаєте, як воно може бути пов'язане з темою нашого уроку? Формулювання теми.
Яка мета уроку?
Учні розгадують кросворд.
Діти, вступають у діалог, висувають версії значення слова, формулюють тему та мету уроку.
Особистісні: встановлюють зв'язок між метою та мотивом навчальної діяльності.
Пізнавальні: знаходять достовірну інформацію.
Формулюють тему уроку, мету уроку.
Регулятивні: приймають навчальне завдання.
Комунікативні: висловлюють свою думку.
3. Вивчення нового матеріалу.
Ціль: організація спільної діяльності з дослідження тексту.
Ми з вами опинилися на станції «Оповідання».
1.Згадаймо визначення терміна «оповідання».
2.Яка композиція оповідання?
Після повторення матеріалу, вчитель роздає таблицю кожному учневі заповнення після прочитання розповіді.
Ви слухатимете, стежитимете і відзначатимете інформацію в тексті: невідомі слова, опис героїв, природи.
Подумаєте, що вас розсмішило в оповіданні.
Вчитель читає текст.
Дають визначення слову «оповідання», згадують жанрові ознаки оповідання невеликий за обсягом, мало героїв, 1-2 епізоди), називають композицію оповідання.
Особистісні: оцінюють твір літератури.
Пізнавальні: знаходять достовірну інформацію, мають смисловим читанням.
Регулятивні: висувають версії.
Комунікативні: висловлюють свою думку, співпрацюють з іншими учнями, вступають у діалог.
4.Первинне осмислення та закріплення.
Ціль: промовляння нового знання, запис опорного матеріалу.
Станція«Невідомі слова».
Які слова здалися вам незнайомими?
Словарна робота (Слайд із визначенням слова)
Землемір –(устар.) спеціаліст з межування та землеустрою.
Міжування (міжувати) - проводити межі, межі земельних ділянок.
Візників а- той, хто править кіньми в упряжці.
Верста – старий український захід довжини, що дорівнює 1,06 км.
Жандарм - людина, яка служить у жандармерії (поліції).
Ми в дорозі, і наближаємося до найбільшоїстанції «Сторінками оповідання «Пересолив»».
Спочатку познайомимось із теоретичним матеріалом.
Робота з теоретичним матеріалом на стор. підручника 320
Гумор – 1.Добродушно-насмешливое ставлення до чогось, вміння уявити події, недоліки, слабкості у комічному вигляді. 2.Художній прийом у творах літератури, заснований на зображенні чогось у кумедному вигляді.
Іронія - прихований глум; явно-удаване зображення негативного явища у позитивному вигляді.
Деталь - виразна подробиця у творі.
Діалог –мовленнєве спілкування між двома і більше особами, частина художнього тексту, один з його елементів, що відтворює мовленнєве спілкування персонажів.
Прийоми комічного:
1.Комічні вирази, власні імена («розмовляючі»).
2.Невідповідність вчинків героїв їх образам.
3.Несподіванка у сюжеті чи вчинках героїв.
Таблиця кожного учня для заповнення.
Що здалося смішним?
Чи можемо ми сказати, що розповідь гумористична? Доведіть.