Технологія дистанційного навчання
ALTE DOCUMENTE
Технологія дистанційного навчання
Дистанційна освіта - це нова технологія навчання, заснована на використанні персональних комп'ютерів, електронних підручників та мережі Інтернет. Ця нова технологія і форма навчання тісно пов'язана з розвитком мережі Інтернет [4, 5].
В Україні підготовлено законопроект, за яким дистанційна освіта прирівнюється до традиційних форм очного, заочного та вечірнього навчання. В даний час п'ять провідних вузів України ведуть експерименти з відпрацювання технологій дистанційного навчання студентів.
У Республіці Казахстан дистанційні форми навчання отримали офіційне визнання після прийняття нового закону про освіту влітку 1999 р. У Законі про освіту Казахстану дистанційне навчання визначено як« осіб, що знаходяться на відстані від організацій освіти, за допомогою електронних та телекомунікаційних засобів».
Для реалізації цих нових технологій дистанційного навчання Міжнародна академія інформатизації створила Всесвітній розподілений університет та його відділення в Москві, Астані, Петербурзі, Алма-Аті, Брюсселі та ряді інших міст України, Казахстану та країн СНД (див. сайт :http:/wdu.da.ru).
Експерименти з дистанційною освітою в Україні почалися з середини 90-х років на базі Московського інституту електронного машинобудування (МІЕМ), де спільно з Нью-Йоркським університетом (SUNY) дистанцію пройшла 13318d група студентів за спеціальністю «Інформатика та обчислювальна техніка», яка отримала магістрськідипломи – Master of Computer Science (магістрів обчислювальних наук) (див. сайт: http://miem.edu.ru).
Технологічною базою для дистанційного навчання є персональні комп'ютери, електронні підручники та обчислювальні мережі. Розвиток мережі телекомунікацій та поява освітніх серверів у мережі Інтернет зробили реальністю поширення нових технологій дистанційного навчання [4, 5].
За кордоном розвиток мережі Інтернет у 90-х роках призвів до появи перших віртуальних електронних університетів як нових комп'ютерних форм здобуття освіти. Насичення персональними комп'ютерами університетів, коледжів та середніх шкіл створює передумови для створення нових дистанційних форм навчання студентів та старшокласників у нас у країні та за кордоном (див. сайт: http://sakin.narod. ru).
У США, Великобританії, Австралії, Канаді, Німеччині розвиток мережі Інтернет створило умови для організації мереж дистанційного навчання, що переживають справжній бум. При цьому найбільш просунуті проекти дистанційної освіти розвиваються на базі або за підтримки найбільших комп'ютерних фірм - IBM, Apple, DEC, Sun, Novel, Microsoft і т.д.
Одним з найбільш відомих зарубіжних проектів дистанційного навчання є створення Відкритого університету Великобританії. У цьому університеті навчання у формі комп'ютерних телеконференцій почалося наприкінці 80-х років.
Основною технологічною ідеєю цього проекту була передача завдань та результатів їх виконання за допомогою електронної пошти та обговорення робіт за допомогою телеконференцій. До середини 90-х років ці курси мали успіх більш ніж у 5000студентів, які мали домашні комп'ютери
Однак головним досягненням проекту стали комплекти паперових підручників, видані університетом для дистанційного навчання та підготовки менеджерів у галузі інформаційних технологій. Це дозволило Відкритому університету перейти до дистанційного навчання студентів на міжнародному рівні.
Одна з гілок цього міжнародного проекту набула розвитку в Україні на базі освітньої корпорації LINK, яка використовує ці підручники. В даний час в Відкритому університеті в дистанційній формі навчається кілька тисяч студентів.
Другим з розвитку в нашій країні є проектІнституту дистанційної освітиМосковського державного університету економіки, статистики та інформатики (МЕСІ). в українському проекті дистанційної освіти нині навчається понад 25 тисяч студентів за різними економічними спеціальностями, для яких створено відповідні комплекти паперових та електронних підручників [4].
Ще один проект дистанційної освіти було розгорнуто в середині 90-х років українським державним технологічним університетом (МАТІ) на базі понад 120 шкіл Москви, Підмосков'я, Челябінська та Придністров'я. Метою цього проекту була дистанційна підготовка учнів середніх шкіл до вступних іспитів до вузів України.
Для цього проекту було створено навчальні посібники для вступників до вузів з інформатики, математики та англійської мови з використанням тестів, електронних підручників та електронних задачників. В рамках цього проекту було розроблено та апробовано електронний підручник з інформатики, який використовується всправжньому навчальному посібнику [11] (див. сайт: http://informatica.newmail.ru).
Особливу роль у розвитку дистанційної освіти, на наш погляд, може і повинен зіграти вузівський курс інформатики, який дозволить відпрацювати технологію комп'ютерного навчання з використанням мережі Інтернет та електронних підручників та організацією комп'ютерної технології прийому та складання іспитів.
Новими в дистанційному навчанні для вітчизняної системи освіти єелектронні підручникиз використанням комп'ютерних методів тестування знань. Відмінною особливістю електронних підручників є те, що робота з ними має форму діалогу, у ході якого учні засвоюють знання у вигляді фактів, питань, думок, тверджень тощо.
Крім того, в електронних підручниках система контрольних тестів дозволяє учням самостійно перевіряти знання, що засвоюються. Велику допомогу при цьому можуть надати паперові підручники, оскільки можуть бути знайдені відповіді на запитання, які закладені в електронний підручник.
У цьому призначенні електронні підручники для систем дистанційного навчання можуть виконувати функції репетиторів, які надають учням допомогу у вивченні різних навчальних дисциплін. Консультації викладачів у своїй переносяться на обговорення індивідуальних завдань з урахуванням інтересів учнів.
Справжній паперовийпідручникз інформатики разом зі своїми електронними версіями - приклад нової технології навчання, яка може використовуватися у вузах та школах для вивчення курсу інформатики, в домашніх умовах та навчальних центрах - для самоосвіти та дистанційного освітлення. ;онного навчання.
Необхідною умовою для цього є можливість доступудо персональних комп'ютерів та електронної версії справжнього підручника. Для роботи в системі дистанційного навчання необхідний доступ до мережі Інтернет, а також електронна поштова скринька, за якою можна отримувати електронну кореспонденцію з центру дистанційного навчання.
Дані тести з інформатики з 1997 р. використовуються в системі дистанційного контролю знань учнів середніх шкіл, створеної на психологічному факультеті Московського державного університету і що отримала назву Телетестинт. Використання психологами цих тестів протягом останніх трьох років показало дивовижні результати.
Всі школярі, які пройшли телетестинг (дистанційний контроль знань), показали найвищий рівень комп'ютерної грамотності. Однак на питання про алгоритмізацію та про програмування випускники шкіл в основному продемонстрували задовільні або навіть незадовільні знання.
Поясненням цих фактів може бути таке. Брати участь у телетестингу можуть лише ті школярі, які вміють працювати на ЕОМ, а для цього необхідно отримати відповідні знання. Найперші підручники орієнтувалися вивчення основ алгоритмізації без роботи та налагодження програм на ЕОМ [9].
У нових підручниках з інформатики вивчення елементів програмування або зовсім відсутнє, або проходить у відриві від вивчення основ алгоритмізації [8, 11, 12]. Тому знання учнів або фрагментарні, або неправильні.
Освоєння комп'ютерної грамотності з подальшим вивченням алгоритмізації та налагодження програм на ЕОМ був присвячений базовий шкільний підручник [9] [10], визнаний найкращим у 1987 р. Однак він не перевидувався і став недоступний.
Справжній підручник, створений відповідно довимогами державних стандартівосвіти, орієнтований вивчення студентами сучасного рівня розвитку інформатики як інформаційної індустрії та освоєння техніки вирішення професійних завдань на ЕОМ.
У цьому сенсі він є розвитком і продовженням нашого шкільного підручника з інформатики і побудований так, щоб його можна було використовувати як в умовах очного, так і дистанційного навчання. При цьому в підручник введено лінію на випереджувальне вивчення Інтернет, для того, щоб студенти якнайшвидше могли отримати доступ до його інформаційних ресурсів, електронних книг, журналів і центрів дистанційної освіти.
Найбільшубібліотеку електронних книг і підручниківз економіки можна знайти на серверах Інституту дистанційної освіти МЕСІ. У цій бібліотеці можна знайти електронну версію цього підручника з інформатики для студентів.
В даний час практично всі провідні вузи України, які мають відділення або факультети інформатики або інформаційних технологій, включилися в розвиток технологій дистанційного навчання і ввели в тій чи іншій формі вступні іспити або випробування з інформатики.