Технологія написання есе із суспільствознавства

«Добре писати – це водночас добре мислити, добре відчувати і добре передавати, це мати розум, душу і смак». Жан-Луї Бюффон

Свого часу великий давній учений Сократ, звертаючись до своїх учнів, говорив: «Заговори, щоб я побачив тебе». Мудрий, розумний і дуже правильний шлях пізнання людини та її сутності. Завдяки спілкуванню, ми пізнаємо і дізнаємося оточуючих нас людей, створюємо атмосферу взаєморозуміння, висловлюємо свою думку з різних питань. Але зміни, що відбуваються сьогодні в освіті, більше спрямовані на формування вміння наших дітей висловлювати свої думки не усно, а письмово. Зокрема, це стосується проведення державної (підсумкової) атестації за курс середньої (повної) школи у формі та за матеріалами ЄДІ. У предметі суспільствознавства йдеться, перш за все, про завдання в частині С - С9, яке є альтернативним і включає необхідність написання такої сучасної творчої роботи, як есе. На мій погляд, це єдине завдання, яке дає можливість побачити реальний рівень підготовки учнів, познайомитися з його вмінням володіти та оперувати необхідною термінологією, висловлювати думки, ставити проблеми, розвивати полеміку тощо.

ЄДІ із суспільствознавства стає все більш масовим видом перевірки знань та умінь випускників. Отже, перед кожним учителем постає завдання правильно організовувати та провести концентровану підготовку випускників до ЄДІ.

Сьогодні написання есе активно використовується у межах різних шкільних предметів, причому як гуманітарних, і природних. Але саме суспільствознавство дозволяє розкритися цій формі діяльності у сенсі свого змісту і дати їй повністю реалізуватися. Цей факт змушує нас серйозніше попрацювати над методичноюосновою створення есе, врахувати всі нюанси, що дозволяють нам грамотніше та ґрунтовніше підготувати наших учнів до його написання. Адже нам належить, якщо оперувати словами французького дослідника природи Фан-Луї Бюффона, не просто навчити добре писати, але ще при цьому навчити «мати душу і смак». Адже це далеко не просто.

Насамперед, слід з'ясувати, що означає саме поняття «есе». Це слово прийшло до нас із Франції і перекладається як «досвід, малюнок, нарис», а це означає, що й визначень воно має декілька:

1) нарис, що трактує проблеми у вільній формі;

2) твір вільної композиції, заснований на передачі індивідуальних вражень;

3) жанр прози, з парадоксальним викладом.

Таким чином,есе - це твір-міркування невеликого обсягу з вільною композицією, що виражає індивідуальні враження, міркування з конкретного питання, проблеми і свідомо не претендує на повноту і вичерпне трактування предмета.

Як навчити наших дітей створювати роботу, що відповідає даному визначенню і яку з повним правом можна було назвати есе?

Можна виділити кількаетапів формування умінь та навичок написання есе.

Дані вміння та навички написання есе із суспільствознавства слід починати формувати у 8-9 класах.

Основна школа: 8-9 класи.

Тут необхідні вміння та навички ми тільки починаємо формувати, і учень одержує своєрідний фундамент для створення майбутніх творчих творів. Поки що, на мій погляд, не варто навіть запроваджувати саме поняття «есе», оскільки ми працюватимемо над створенням його елементів, частин. У підручниках із суспільствознавства за редакцією О. Кравченка є досить непоганий матеріал, що дозволяє добре налагодити цюмова йде, перш за все, про завдання, поставлені в кінці кожного параграфа (питання, проблеми, практикуми).

Етапи роботи:

1. Навчання розгорнутій відповіді з елементами аргументації з використанням прийому незакінченої пропозиції»: «Я вважаю (я думаю, я впевнений), що. оскільки (бо, у зв'язку з тим, що)….»

Учні, зазвичай, досить швидко, протягом кількох уроків, освоюють запропонований зразок відповіді без особливих труднощів переносять його завдання більш високого рівня складності.

2. Тут головне правильно піднести дані поняття, які будуть заучені осмислено.

3.Навчання добору аргументів на підтримку та спростування будь-якого положення, позиції з використанням вивчених суспільствознавчих понять та термінів.

Запропонований перелік понять і термінів сам по собі є стимулом до активної розумової діяльності учня, до залучення матеріалу з його власного життєвого досвіду.

4. Навчання прийомів аргументації своєї позиції під час ведення навчальних дискусий. Учень навчається висловлювати свою власну думку щодо конкретної ситуації та будувати доказ у його захист.

Таким чином, до закінчення основної школи учні отримують весь необхідний фундамент створення есе.

Старша школа: 10-11 класи.

Етапи роботи:

1. Введення поняття «есе», визначення його суттєвих характеристик.

Тут ми впевнено вводимо нове поняття і починаємо серйозну роботу з виділення його суттєвих та характерних рис. Можна використати, на мій погляд, своєрідний метод, який дозволить відобразити це поняття у свідомості учнів: пишу на дошці«есе» і прошу розкласти по поличках («літерно») це слово.

Наприклад, найчастіше виходить наступна «картина»:

Якщо поєднати всі отримані слова, то у нас приблизно вийде: вільний твір, заснований на емоціях і особистих враженнях суб'єкта, але при цьому має свою структуру, а також щось єдине і ціле, що відображає. Тепер спробуємо звірити сказане про те, у чому нас переконують літератори.

Особливості есе як літературного жанру

Особливості обсягу

Як правило, це невелика робота

Індивідуальність роботи

Суб'єктивні, особисті враження та міркування на задану тему

Особливості стилю

Образність, афористичність, розмовні інтонації та лексика

Особливості композиції

2.Визначення структури есе

Незважаючи на вільну композиційну побудову есе, в ній повинні бути присутні частини, які створять загальну структуру роботи, своєрідний скелет, побудований за певними принципами.

Структура есе

Елемент структури

% до загального обсягу роботи

Вступ (формулювання проблеми (сенсу) висловлювання, вираження власних відносин)

Основна частина (тези та їх аргументація, вираження особистої думки)

Висновок (Висновки, висновки)

У зв'язку з цим, як один з можливих варіантів підготовки учнів до написання есе можна запропонувати колекціонування кліше, що найчастіше використовуються в творах-міркуваннях.

Вступ

Дуже оригінальна думка.

Ніколи не думав, що ….

Виявляється, ідея про те, що.

Основна частина

По перше, . по-друге, . по-третє, …

Розглянемо кілька варіантів.

Давайте спробуємо поміркувати.

З одного боку, .

Висновок

Якого ж висновку ми дійшли.

3. Визначення вимог щодо змісту есе

Есе виступає одночасно як і вимірювач знань, умінь, навичок учня, та інструменту, що дозволяє учневі через рефлексію, залучення власного досвіду на усвідомленому рівні освоїти та розширити суспільствознавчі знання.

Застосування есе на уроках сприяє більш чіткому та грамотному формулюванню думок, допомагає розташувати їх у суворій логічній послідовності, передбачає вільне володіння мовою суспільствознавчих термінів та понять, розкриває глибину та широту навчального матеріалу, вчить використовувати приклади, цитати, необхідні аргументи з відповідної теми.

4. Відпрацювання навички написання есе.

З чого починається робота з написання есе з суспільствознавства?

По-перше, з вибору теми, що на ЄДІ визначається переліком суспільних наук. Усі представлені на іспиті теми – афоризми, причому відібрані такі висловлювання, які можуть викликати неоднозначну реакцію людини, спонукати до дискусії, міркування про сенс фрази, доречності такого трактування чи такого підходу до тих чи інших суспільних явищ, процесів, фактів.

При виборі теми слід виходити з того, матеріал якої теми найбільш знайомий, наскільки учень має термінологію цієї науки, наскільки може бути теоретично підготовленим у сфері аргументації своїх тверджень.

Вибір теми есе – відповідальне завдання і випускник має бути впевненим у тому, що він:

має непогані знання з тієї базової науки, до якої ця тема належить;
ясно розуміє сенсвисловлювання;
може висловити своє ставлення щодо нього;
володіє суспільствознавчими термінами, які знадобляться для теоретично грамотного аналізу теми;
зможе навести приклади з історії, життя, свого життєвого досвіду на підтримку своєї позиції.

«Бачити самих себе такими, якими бачать нас інші, – найблаготворніший дар» (Хакслі О.)