Тема уроку Координатна площина

Презентація до уроку

Тип уроку: закріплення вивченого матеріалу.

Мета: закріплення знань, умінь та навичок на тему «Координатна площина».

Завдання уроку:

закріпити нанесення точок на координатну площину за координатами, знання термінології;
розвивати логічне мислення, творчу активність, увагу, інтерес до предмета математики;
виховувати самостійність, акуратність, працьовитість.

1. Оргмомент

Друзі мої, вітаю вас Дзвенить дзвінок, Ми разом починаємо наш урок.

– Сьогодні ми з вами зустрічаємо на уроці гостей і маємо показати, як ми вміємо чітко та злагоджено працювати. Не треба хвилюватися, у нас із вами все вийде. Хочу побажати собі і вам успіхів та гарного робочого настрою.

2. Постановка теми та цілей уроку

– Якось польський письменник Станіслав Лем сказав, що для того, щоб щось дізнатися, потрібно вже щось знати. Скажіть, яку тему ми вивчали на минулому уроці… і чого навчилися? Запитайте один одного про це.

Діти з першого ряду ставлять питання тим, хто сидить на другому ряду і т.д. Повторюється матеріал з пройдених тем.

– А мені хочеться поставити вам питання, а де за межами нашої школи, нашого уроку можуть стати у нагоді ваші знання, отримані при вивченні теми «Координатна площина»?

Відповіді учнів: визначити місце в театрі, положення фігури на шахівниці, на полі гри «Морський бій», в армії у військових діях.

– Ваші відповіді переконали мене, та й вас також, що необхідно продовжити вивчення цієї теми. Тож яка буде тема нашого уроку? Відкриваємо зошити, записуємо число та тему уроку.

– Які цілі мипоставимо собі на цей урок? Сформулюйте та обґрунтуйте свої цілі, використовуючи опорні слова. (Діти формулюють цілі уроку.)

(На дошці вивішені картки з опорними словами "повторити", "узагальнити", "перевірити", "розвивати")

– Виконуючи різні завдання, ви покажете нам свої знання, вміння та навички, здатність застосовувати їх у різних ситуаціях.

3. Актуалізація знань

1. Математичний кросворд

- Давайте повторимо, а для цього розгадаємо кросворд і дізнаємося прізвище людини, яка тісно пов'язана з темою нашого уроку.

По горизонталі:

Згадайте компоненти дії розподілу. Як називається те число, яке ділимо?
Чверть, у якій точки мають позитивну абсцису та ординату.
Дано точку М(–6;3). Як називаються числа -6 та 3?
Як називається координата x?
Як називається друга координата точки?
Як називається площина, яку утворюють дві координатні прямі при перетині під прямим кутом на початку відліку?

Відповіді:

Відповідь: Декарт

2. Повідомлення про Декарт

3. Математичний диктант

– Я бачу, що ви добре згадали всі визначення, необхідні для подальшої роботи. І тепер переходимо до виконання математичного диктанту.

4. Розв'язання задач

1. Індивідуальна робота (2 особи біля дошки).

На дошці виписані координати точок A(–2;4), B(2;3), C(–5;0), D(4;1), E(–3;–5), а на координатній площині відмічені точки , але не підписано. Позначити їх літерами. Чи всі крапки правильно позначені? Якщо ні, то знайти та виправити помилки.

На координатній площині відмічені точки, а поруч записані координати. Перевірте чи всеправильно зроблено? (Дивитись слайди).

3. Завдання (1 людина біля дошки).

Позначте на координатній площині точки М (-6; 3), N (3; 0), К (-2; 1), і Р (1; -2). Проведіть прямі МN та КР. Знайдіть координати точки перетину прямих.

Фізкультхвилинка

- При правильному твердженні ви піднімаєте руки вгору, а при неправильному - руки в сторони.

Учитель:

а) точка (2; 2) лежить у 3 чверті (діти розводять руки убік); б) точка (0;3) належить осі ОУ (руки вгору); в) точка (0;0) є початком координат (руки вгору); г) точка (-9; -1) лежить у першій чверті (руки в сторони); д) вісь х називають віссю абсцис (руки вгору); е) точка (6;–5) лежить у четвертій чверті; ж) координатних чвертей дві (руки в сторони).

4. Координатні чверті (робота у парах).

- Хлопці, а скільки координатних чвертей у системі координат? Як пронумеровано координатні чверті? (Проти годинникової стрілки, починаючи з правої верхньої, позначається римськими цифрами).

– У вас на партах лежать листочки з малюнками фігур, ви повинні зафарбувати ту частину фігури, точки якої відповідають зазначеним умовам (№437).

1) абсциса та ордината мають однакові знаки (обидві позитивні чи негативні); 2) ордината менше 2, але більше – 2; 3) ордината більше 0, але менше 2; 4) абсцис більше –3, але менше 3.

- Добре, молодці! Впоралися із завданням!

Акуратно потяглися і до сусіда повернулися. Поглянули в стелю. Подивились у куточок. Ось готові ми знову Тут урок наш продовжувати.

5. Робота у групах

– Зараз нам належить вирушити до зоопарку. Але не в ролі відвідувачів, а в ролі екскурсоводів. Для цього 1 ряд утворює першу групу, 2 – другу, 3 –третю. Кожна група вибирає капітана для розподілу обов'язків у виконанні завдань. Капітан отримує лист із завданням. Необхідно виконати таку роботу:

1) Виконати побудову на листах-заготовках за даними координатами. 2) Приготувати невелику розповідь про цю тварину, для цього я вам даю слова-підказки. 3) Захистити роботу всієї групи.

5. Перевірка та контроль знань

- А тепер приступимо до реалізації мети "Перевірити ..."

Навчальним пропонується виконати самостійну роботу.

6. Домашнє завдання

– Хлопці ви повинні виконати домашнє завдання на вибір:

1) Придумати розповідь чи казку про координатну площину. 2) За координатами точок скласти малюнок та записати координати. 3) Виконати у підручнику № 432 г), 435 г).

Підбиття підсумків

- Хлопці, мети уроку досягнуто? Чи добре ви володієте знаннями, чи вмієте ви їх застосовувати? Чи ви відчували труднощі сьогодні на уроці? Що для цього потрібно зробити. Послухайте притчу. 12 Ішов мудрець, а назустріч йому троє людей, які везли під гарячим сонцем візки з камінням для будівництва. Мудрець зупинився і поставив кожному з питання. У першого запитав: Що ти робив цілий день? І той з усмішкою відповів, що цілий день возив прокляте каміння. У другого мудрець спитав: «А що ти робив щодня?» і той відповів: «А я сумлінно виконував свою роботу». А третій усміхнувся, його обличчя засвітилося радістю та задоволенням: «А я брав участь у будівництві храму!» - Хлопці! Давайте спробуємо з вами оцінити кожен свою роботу за урок. - Хто працював так, як перша людина? - Хто працював сумлінно? – Хто брав участь у будівництві храму (храму знань)? –У нас вийшов дуже цікавий урок, на якому ви показали нам свій багаж знань, а він не маленький і він буде вам необхідний у старших класах, він ще поповнюватиметься і розширюватиметься. А тема "Координатна площина", сподіваюся, залишиться для вас коханою.

Закінчено урок, і виконано план. Дякую, хлопці, величезне вам. За те, що наполегливо і дружно працювали, І знання точно вже вам знадобилися.