Тема В
I. Організаційний момент
II. Перевірка домашнього завдання
Учні читають виразно вірш Л. Плещеєва «Весна».
III. Дихальна, артикуляційна та мовна розминка
Дихальна розминка. Вправа «Пірка»
— Уявіть, що у вас на долоні лежить пір'їнка. Подуйте на нього, намагаючись якнайдовше утримати його в повітрі.
- Прочитайте слова мовчки:
заєць корова апельсин
горох шафа автобус
їжачок стілець абрикос
ведмідь коза яблука
капуста диван автомобіль
вовк вівця трамвай
— Розділіть слова на дві групи.
— Назвіть перший звук у всіх словах.
IV. Підготовка до сприйняття твору
1. Вчитель читає вірш.
До нас Весна крокує Чорні проталини
Швидкими кроками, На полях видно.
І кучугури тануть Певно, дуже теплі
Під її ногами. Ноги у Весни.
— Про що йдеться у цьому вірші?
- Як ви розумієте словосполучення "теплі ноги".
— Які зміни відбулися у природі з настанням весни?
– Весняна природа оспівана у багатьох піснях, у музиці українських композиторів. Весною природа прокидається. Вранці року назвав цей час А. С. Пушкін:
Посмішкою ясною природа
Крізь сон зустрічає ранок року.
— Давайте послухаємо твір П. Чайковського, а ви розповісте про свої враження, навіяні музикою.
3, Прослуховування п'єси «Квітень» із фортепіанного циклу П. Чайковського «Пори року».
(Учні висловлюють свої враження.)
V. Робота з текстом вірша В. Орлова «Нічний гість»
Читання твору вчителем (с. 69).
• Украдкою— потай, непомітно для інших.
Перевірка емоційного сприйняття твору.
— Який настрій передається у вірші? Чому?
Аналіз твору, вибіркове читання.
— Що ви уявляли, слухаючи цей вірш?
- Які картини можна намалювати до цього твору?
— Які весняні прикмети описані у вірші?
— Чи не здався вам мороз пустуном? Якщо так, то чому?
5. Читання твору учнями:
а) комбіноване читання "вчитель - учень";
б) читання в парах (прочитати один одному вірш весело, задерикувато, заразивши своїм радісним настроєм товариша.)
VI. Робота з текстом вірша В. Орлова «Перший грім»
Читання твору вчителем (с. 70).
Перевірка емоційного сприйняття твору.
— Який настрій передається у вірші? Чому?
— Що ви уявляли, слухаючи цей вірш?
- Які картини можна намалювати до цього твору?
— Що означає вираз «луна покотилася шкереберть»? Як ви це уявляєте?
— Який вид дерев навесні? Чому їм холодно?
— Чи відповідає назва вірша його змісту? Доведіть.
- Що характерно для віршів В. Орлова?(Незвичайність образів: мороз біжить, сяючи п'ятами; туман бузковий в'ється; сік біжить, як струм.)
Читання твору учнями.
— Знайдіть слова, які римуються.
VII. Роботаугрупах
Завдання для 1 групи.
- Перетворіть зиму на весну; прочитайте текст, виберіть у дужках потрібні слова, щоб вийшло весняне оповідання.
(Весняний, зимовий) ліс
Настав(останній, перший, середній)місяць(зими, весни).На річках та озерах(міцний, тане., застиг)лід.(Ще довго, не скоро, вже скоро)звучатиме дзюрчання весняних струмочків.(Змовкли, скрізь чуються, не чути)голоси птахів. Багато тварин (ховані, сплять, прокидаються) у своїх теплих норках.(біленький, сіренький, маленький)зайчик ховається під(великим, ожилим, засніженим)кущем. Горобці(притихли, розчирикалися, розшумілися)і(повеселіли, насупилися, зажурилися)від(дощу, сонечка, морозу). (Холодно, тепло, жарко)і(весело, голодно, сумно)у лісі. Усі чекають(весни, літа).
Завдання для 2 групи
Завдання для 3 групи
— Допишіть слова в нествоорд. Відповіді знайдіть на малюнку(додаток 2).
Відповіді:короп, капот, крапля, капкан, канапе (маленький бутерброд на шпажці), капітан, капуста, капюшон, каменепад.