Теоретичні основи методики використання диктантів зі зміною змісту матеріалу, що диктується
Диктант як практичний спосіб навчання. Класифікація диктантів
Диктант - це один із видів письмових робіт для закріплення та перевірки знань, тренування навичок учнів; Найбільшого поширення набув під час навчання орфографії та пунктуації. Існує безліч визначень диктанту. Нижче розглянуто деякі з них. диктант урок українська мова
А.В. Текучов під диктантом як методичним прийомом та однією з вправ на уроках української мови розумів такий вид письмової роботи, під час якої вчитель диктує текст, а учні пишуть самостійно, без сторонньої допомоги, без опори на будь-які підсобні засоби, і керуються лише раніше отриманими. теоретичними знаннями з граматики, вивченими орфографічними правилами і навичками листа, що склалися раніше [13].
М. Р. Львів дає таке визначення диктанту: диктант - «одна з найбільш уживаних письмових граматико-орфографічних аналітико-синтетичних вправ, що полягають у відтворенні почутого, тобто сприйнятого на слух тексту або окремих його елементів (слухові диктанти), а також візуально і, на відміну списування, фіксованого по пам'яті (зорові диктанти). Лист диктантів супроводжується різними додатковими граматичними та орфографічними завданнями» [9].
Диктант - це практичний метод навчання, сутність якого для учнів полягає у записі сприймається на слух речення, слова, тексту. Це одна з найефективніших форм роботи, яка сприяє виробленню міцних орфографічних навичок, формуванню пунктуаційних навичок, а також закріпленнюзнань з фонетики, лексики, граматики. Цінність диктанту в тому, що в процесі його написання учні звикають до активної та організованої колективної роботи, адже за той самий час слід виконати однакове завдання. Диктант привчає учнів писати з максимальним зосередженням уваги, розвиває пам'ять, зір, слух, виробляє вміння свідомо користуватися орфографічними правилами.
У методиці та практиці навчання існує багато різних видів диктантів, кількість яких поступово збільшується. Різні методисти користуються неоднаковою класифікацією диктантів.
Спроби створення класифікацій диктантів, які враховують різні функції, були зроблені М.В. Ушаковим, А.В. Текучовим, Л.П. Федоренко, Г.К. Лідман-Орлової, Т.А. Ладиженській, М.Т. Барановим та ін.
У 40-ті роки ХХ століття професором М. В. Ушаковим [2] було запропоновано найвідомішу класифікацію диктантів, яка була доповнена пізніше іншими вченими-методистами: залежно від мети можна розділити диктанти на навчальні та контрольні. Такий поділ певною мірою умовний, оскільки всі навчальні диктанти допомагають виявити знання учнів, а контрольний диктант сприяє зміцненню знань та навичок.