Теорія Множинного Інтелекту краще за тести IQ Айзенка
Усі ми чули неодноразово про тести на IQ або тести Айзенка, які визначають рівень інтелекту людини. Багато хто навіть намагався проходити таке тестування. Існує близько 8 типів тестів, що визначають ступінь розвиненості мозку людини у різних напрямках – математичному, гуманітарному, візуально-просторовому. Таким чином, тест IQ більш-менш об'єктивно зможе визначити рівень інтелект для людини з будь-якими здібностями (наприклад, у когось більше гуманітарних схильностей, а у когось навпаки, вищі за логічно-математичні можливості).
Тести доктора Айзенка сьогодні найчастіше зазнають суворої критики серед психологів. Чи дають ці тести зрозумілу відповідь на запитання – чи розумна певна людина?
Тести Айзенка не підходять для об'єктивної оцінки рівня інтелекту людини
Є популярна думка, що IQ-тест визначає й не так ментальні здібності та можливості мозку, скільки здатність людини до навчання у освітніх установах.
Розуміння інтелекту у цьому тесті ґрунтується на логіці та абстрактному мисленні, тому він просто не здатний врахувати інші можливості мозку. Та й не всім потрібне вміння вирішувати логічні завдання, наприклад, художники, актори, спортсмени відмінно ладнають з людьми, вміють домовлятися і заводити важливі знайомства, мають витривалість і таланти. Проте тест Айзенка зачату визнає їх здатними «насилу закінчити десять класів».
«Геніальні ідіоти» – так іноді називають у побуті таких людей.
Нова теорія врозріз із загальноприйнятою думкою щодо інтелекту
Говард Гарднер був одним із багатьох вчених,що зацікавилися подібним феноменом. Досліджуючи будову мозку та особливості мислення таких людей, психолог вивів теорію, що доводить, що нинішнє трактування поняття «інтелект» не оцінює людський розум комплексно, така оцінка не підходить для всіх без винятку типів людей. Говард Гарднер стверджує, що частина здібностей незаслужено відкинута з розгляду.
До досліджень Говарда Гарднера багато вчених, психологи поставилися досить скептично, проте викладачі у багатьох країнах гідно оцінили її, навіть змінивши свої програми навчання, підкоригувавши їх під більш повну оцінку розумовим здібностей Гарднера.
Наприклад, у деяких людей можуть виникнути складнощі з процесом навчання у школі – де ставка робиться на лінгвістичні та логіко-математичні здібності. Одночасно ці ж особи мають неабиякі здібності до музики або, володіючи підвищеним тілесно-кінестетичним інтелектом, можуть бути відмінними акторами, майстрами, ювелірами, кравцями.
Відповідно до серії тестів, IQ таких людей можна зарахувати до «розумово неповноцінних», що докорінно неправильно. Теорія множинних інтелектів
Тест Айзенка щодо цього виглядає застарілим.
Теорія множинного інтелекту на противагу прийнятій у світі
Говард Гарднер для кращого розуміння теорії множинного інтелекту на своєму сайті наводить аналогію людського мозку з комп'ютером.
Основна загальновизнана теорія інтелекту та спосіб його оцінки за Айзенком вивчає здібності людського мозку як єдине ціле (як один комп'ютер та сукупність його можливостей) – у результаті з'являється градація на високу продуктивність (або високий IQ), середню продуктивність та низьку продуктивність (низький IQ).
Теорія множинних інтелектів розглядає та оцінює інтелект людського індивіда, як сукупність окремих комп'ютерів, щодо незалежних по відношенню один до одного. Потужність одного комп'ютера не означає силу (або навпаки, слабкість) в інших.
Теорія Безліч Інтелектів стверджує, що інтелект людини слід розглядати не як єдине ціле (логічні здібності), аяк 9 різних інтелектів, кожен з яких має свою спрямованість. Тією чи іншою мірою ми всі володіємо цими «розумами». Нижче наведені види інтелекту, виділені Гарднером.
Лінгвістичний чи вербальний інтелект
Відповідає за сприйняття текстів і мовлення, ораторські здібності, літературний дар.
Люди, у яких добре розвинений цей тип інтелекту, дуже люблять писати, мають дар оратора, цінують анекдоти та афоризми, легко запам'ятовують фрази з розмов, нерідко графомани.
Зазвичай з них виходять гарні журналісти, письменники, поети чи телеведучі.
Логіко-математичний інтелект
Він і відповідає за абстрактне мислення, і в багатьох людей, у яких не розвинений цей тип розуму, бувають проблеми з навчанням у школі та інституті.
Люди, у яких розвинений логічний інтелект, легко вирішують в розумі логічні завдання, у школі люблять математику та фізику, вони, як правило, хороші рахівники. Зовсім як громадянин Корейко з роману «Золоте Теля». Вони легко систематизують знання, люблять будувати плани та алгоритми.
З них нерідко виходять вчені, юристи, економісти, програмісти, інженери та бухгалтери.
Візуально-просторовий інтелект
Люди, у яких розвинений цей тип мислення, люблять малювати, цінують мистецтво, мають яскраво виражений естетичний смак і мають гарну пам'ять на обличчя; не страждають «географічним ідіотизмом» через те, що легко запам'ятовують те місце, де вже один раз побували, легко орієнтуються у просторі.
Тілесно-кінестетичний інтелект
Відповідає за здатність ефективно керувати своїм тілом. Люди, у яких розвинений цей тип інтелекту, зазвичай спритні, рухливі, заворожено копіюють рухи знаменитих танцюристів та гімнастів, багато жестикулюють і люблять рухливі ігри.
Як правило, це гарні танцюристи, гімнасти, акробати та хірурги, а також майстри спорту, різнороби та ювеліри.
Міжособистісний інтелект
Відповідає за організаторські здібності, вміння показати себе у суспільстві, здатність розуміти настрій, почуття та мотиви поведінки інших людей, впливати на них та використовувати їх слабкості.
Власники високого міжособистісного інтелекту дуже люблять спілкування, легко «читають» міміку і жести інших людей, безпомилково вгадують характер людини і добре бачать відмінності між людьми.
Особистісний інтелект
Завжди знає чого хоче, знає про свої можливості більше оточуючих, а також легко планують своє життя. Вони – тонкі лірики та хороші психологи, можуть займатися творчістю.
Природний абонатуралістичний інтелект
Люди з високим рівнем природного інтелекту з дитинства люблять тварин, можуть вловити характер того чи іншого домашнього улюбленця, люблять займатися садівництвом та городництвом. Такі люди не пропадуть у лісі, вони добре відчувають настрій звірів та уважно підходять до пошуку їстівних та лікарських рослин.
З давніх-давен такий інтелект цінувався в суспільстві мисливців і збирачів і досі вибір професій для «природного інтелектуала» дуже широкий: мисливець, біолог, лікар, агроном, ботанік, еколог, дресирувальник і так далі. Крім того, володарі високого природного інтелекту, як правило, чудові коханці, які тонко відчувають партнера.
Музичний інтелект
Люди з розвиненим музичним інтелектом можуть почути мелодію в хаотичних звуках, вміють писати музику, легко запам'ятовують чужий голос, люблять співати, краще «вбирають» будь-яку інформацію під музику певного ритму, підбір якого суто індивідуальний.
Також наголошується, що такі люди найчастіше релігійні, але звичайну віру вони зазвичай «додумують» до своїх власних уявлень. Віддають перевагу професіям співаків і музикантів.
Екзистенційний інтелект
Власники розвиненого екзистенційного інтелекту легко пристосовуються доновим умовам середовища, практичні та хитрі в галузі виживання, часто замислюються про те, що таке життя і смерть, чи існує потойбічний світ, як з'явилося життя на Землі, і хто був прабатьком людства.
Як правило, такі люди відрізняються довголіттям, вміють відкривати секрети старіння та молодості, мають фантазії на тему іншого життя та безсмертя. Про кращу професію тут сказати важко, адже це може бути і військовий, і хороший лікар або цілитель, і мандрівник, метафізик, і вчений-геронтолог.
Важливе значення та практичне застосування Теорії Множинних Інтелектів
Зараз в Америці та деяких країнах Європи вже розробляються освітні програми, які використовують різнобічний підхід і включають розвиток всіх дев'яти типів інтелекту.
Усвідомлення того, що кожен людський мозок має унікальну конфігурацію здібностей, змінює докорінно похід до навчання людей.
Уявіть, що є два учні, обидва вчать таблицю множення. Одному дуже легко дається процес запам'ятовування, другий страждає, витрачає в десятки більше часу. Але! Це не означає, що у другого учня слабші когнітивні здібності, може навіть діяти зворотне твердження - другий учень можливо має більш глибокий потенціал до математики. Наприклад, не намагаючись як перший учень просто запам'ятати за допомогою візуальної пам'яті без особливого розуміння, другий учень намагається розглянути та зрозуміти все більш детально та глибоко.
Якщо змінити підхід і спосіб донесення інформації можна виростити геніальну здатну людину. Різностороннє розуміння мозку та інтелекту учня допомагає викладачам успішно розвивати та навчати дітей, не здатних до традиційних методик освіти.
ГовардГарднер стверджує, що важливі ідеї повинні пояснюватися різними способами – відповідно до здібностей учнів – хтось запам'ятовує матеріал найкраще в процесі гри, хтось, просто читаючи матеріал, дехто запам'ятовує візуальні роз'яснення тощо.
Не можна себе та інших недооцінювати. Кожна людина талановита по-своєму, має унікальний набір характеристик мозку, і якщо якийсь із інтелектів розвинений слабше – це не вирок і не сигнал слабких здібностей та можливостей людини. Потрібно просто правильно оцінити весь комплекс, усі складові інтелекту та знайти правильний спосіб навчання.