Тестування як форма контролю знань
Перехід всього людства від постіндустріального до інформаційного суспільства ставить перед освітнім середовищем глобальну проблему - збільшення кількості та підвищення якості навчальної інформації при попередньому навчальному часі, за який повинна бути засвоєна ця інформація.
Одним із шляхів, що забезпечують вирішення цієї суперечності, є застосування тестування як частини багатьох педагогічних інновацій. Стало очевидним фактом те, що тести дозволяють отримати об'єктивні оцінки рівня знань, умінь, навичок та уявлень, виявити прогалини у підготовці. У поєднанні з навчальними програмами на персональних ЕОМ, тести дозволяють перейти до адаптивного навчання та контролю знань – найбільш ефективним, але, проте найменш застосовуваним у нас формам організації навчального процесу.
Аналіз досвіду тестування в зарубіжних країнах показує, що в останньому столітті тестування набуло широкого масштабу в багатьох країнах світу. У розвинених країнах створюються національні служби контролю за результатами освіти та моніторингу його якості. Країни ведуть систематичні наукові дослідження у галузі педагогічних вимірів.
На сьогоднішній день існує безліч форм контролю якості навчання та засвоєння матеріалу. Тестування використовується для оперативної перевірки якості знань учнів із можливістю машинного введення даних (відповідей) та автоматизованої обробки результату із заздалегідь заданими параметрами якості. При всіх обмеженнях та недоліках тестова технологія є швидким та надійним способом перевірки рівня та ступеня підготовки учнів шляхом вирішення нескладнихзавдань, вибору варіанта відповіді чи додавання слів, формул, термінів та ін. Головне - тестова технологія дозволяє збирати статистичний матеріал, який може накопичуватися та зберігатися у пам'яті комп'ютера. Технологія оцінювання - рейтингова та (або) відмітна по організації - автоматичний контроль, контроль вчителя, самоконтроль.
Перевагою тестування є можливість охоплення матеріалу з усіх розділів дисципліни. В результаті учень може продемонструвати свої навчальні досягнення на ширшому змістовному полі. І все це на тлі скорочення часових витрат на перевірку знань. Тести логічні та несуперечливі, інтерпретація їх однозначна, організація тестування регламентована.
Поряд з відомими перевагами даного методу існують і недоліки, які, в основному, пов'язані з необхідністю підготовки тестів високої якості. Друга проблема стосується складності перевірки аналітико-синтетичних навичок учнів. Для усунення цих та деяких інших недоліків необхідно розробити систему завдань, яка включає як тести з варіантами вибору, так і тести відкритого типу з вільним викладом відповіді. Перевірка таких тестових завдань повинна здійснюватись за наявності ключових слів у письмовій відповіді учня.
Існує ще кілька типів завдань, які також можна віднести до тестових, наприклад, у наведеному тексті виділити структуру, ключові слова, відповісти на запитання. Використання тестування для контролю знань цікаве та актуальне.
Незважаючи на обмеження тестової технології, є основна перевага, яка приваблює багатьох вчителів та методистів — це оперативність отримання зворотного зв'язку з учнями та можливість швидкого оцінювання результатів.
Щодообмежень, будь-які засоби для перевірки рівня досягнень мають свої межі застосовності. Основне завдання вчителя у тому, щоб використовувати різні методи контролю, зокрема й тести.
Тестування як основна форма контролю
На сьогоднішній день існує безліч форм контролю якості навчання та засвоєння матеріалу. Тестування використовується для оперативної перевірки якості знань учнів з можливістю машинного введення даних (відповідей) та автоматизованої обробки результату із заздалегідь заданими параметрами якості. При всіх обмеженнях і недоліках тестова технологія є швидким і надійним способом перевірки рівня і ступеня підготовки учнів шляхом вирішення нескладних завдань, вибору варіанта відповіді або додавання слів, формул, термінів та ін. Головне - тестова технологія дозволяє збирати статистичний матеріал , який може накопичуватися і зберігатися у пам'яті комп'ютера. Технологія оцінювання - рейтингова та (або) відмітна по організації - автоматичний контроль, контроль вчителя, самоконтроль.
Перевагою тестування є можливість охоплення матеріалу з усіх розділів інформатики. Оцінювання результатів носить більш об'єктивний характер і не залежить від професійних та особистісних якостей вчителя-методиста. У результаті учень може продемонструвати свої навчальні досягнення на ширшому змістовному полі інформатики. І все це на тлі скорочення часових витрат на перевірку знань. Тести логічні і несуперечливі, інтерпретація їх однозначна, організація тестування регламентована. Слід додати, що у світовій практиці тестування досить поширене.
Поряд з відомими перевагами даного методу існують і недоліки, які, в основному,пов'язані з необхідністю підготовки тестів найвищої якості. Друга проблема стосується складності перевірки аналітико-синтетичних навичок учнів.
Для усунення цих та деяких інших недоліків необхідно розробити систему завдань, яка включить в себе як тести з варіантами вибору, так і тести відкритого типу з вільним викладом відповіді. Перевірка таких тестових завдань повинна здійснюватися за наявності ключових слів у письмовій відповіді учня. Існує ще кілька типів завдань, які також можна віднести до тестових, наприклад, у наведеному тексті виділити структуру, ключові слова, відповісти на запитання.