Тези виступу на пленарному засіданні всеукраїнської науково-методичної конференції «Проблеми
, керівник з науки Проектно-аналітичного центру ТГУ:
Я спробую показати те, як ми у ТДУ розуміємо ці проблеми, і що ми робимо у пошуку шляхів їх вирішення.
Роль університету в цій ситуації, як центру інтелектуальної активності, без державних гарантій та зниження фінансових зобов'язань має бути переосмислена з метою збереження свого призначення та пошуку засобів для існування.
Основна функція університету – дослідницька. Вибір свого основного об'єкта дослідження та наповнення його «продуктами» своєї діяльності – спроможеними людьми (своїми випускниками) та актуальними знаннями, формуючи при цьому замовлення, – обумовлений, насамперед, критичним аналізом та оцінкою своїх можливостей, обмежень, способів впливу на цей об'єкт.
Провінційне становище, відсутність університетських традицій при злитті двох інститутів (політехнічного та педагогічного) – наша унікальна ситуація, яка дозволяє нам гостро відчувати на собі проблематику сучасної освіти.
Розуміння та формалізація власної ситуації здійснювалася нами у різних формах – як у вигляді семінарів, так і у вигляді оргдіяльнісних ігор, де, обговорюючи та формуючи власні уявлення, ми напрацьовували проектні ідеї для програми розвитку нового університету.
Під час цих обговорень, аналізу зовнішніх та внутрішніх загроз, було сформовано основну ідею призначення нашого університету – «університет як містоутворюючий фактор». Для того, щоб це стало місією, практичною основою для вибору та оцінки напрямків розвитку університету, необхідно багато чого зробити, як для зовнішнього пред'явлення, так і для подолання внутрішньої інерції. Але вже сьогодні можнасміливо стверджувати, що енергетика цього задуму дозволяє нам змістовно ставитись до напрямів реформ, які зараз обговорюються в Уряді, таких як значне скорочення спеціальностей, перехід на двоступінчасту систему підготовки за схемою «бакалавр – магістр», пошук власних джерел фінансування тощо.
Практична реалізація ідеї «градотворчого фактора» здійснюється нами у вигляді проектів, таких як «Система міського стратегування». У цей проект, розроблений в Університеті, включені всі основні суб'єкти господарювання міста та міська влада, в тому числі й університет, який виступає організатором і конструктором цієї системи. На регулярній основі відбувається розгляд основних проблем життєдіяльності міста, наприклад «Можливості та обмеження інженерних інфраструктур міста», «Проблеми територіального розвитку»; планується розгляд питання «Можливості та обмеження міської освітньої системи». Основний зміст цього проекту для Університету – практичне освоєння та входження доміськоїпроблематики, інтелектуального супроводу розвитку міста.
Базовим процесом навчального закладу є навчальний процес, і його зміна потребує ретельного опрацювання ідей та пропозицій в умовах експериментальних майданчиків. Активізація інноваційної діяльності, цілеспрямоване експериментування та пошук оптимальних рішень зажадала від нас розробки процедур та їх документального оформлення, створення нової організованості в Університеті –експертної ради.
Очевидно, що вимога, що виходить із Болонських угод, зокрема, про введення залікових одиниць у вигляді кредитів, дозволяє переглянути ставлення до тимчасового нормування педагогічної праці, але без змініснуючих форм та змісту освітнього процесу, експериментальної перевірки та обліку власних «інтересів», ця вимога, швидше за все, не призведе до запланованого результату – конвертованості дипломів та їх носіїв.
Адміністративні реформи, які здійснюються «згори», передбачають зміну існуючих форм адміністрування «знизу». Але, як показала путінська реформа адміністративного апарату, навіть за визнанням самого Президента, це не дало очікуваного ефекту. Цей факт недостатності лише адміністративних реформ, не претендуючи на державну мудрість, ми усвідомили на початку наших обговорень і сьогодні розуміємо, що зміни необхідно обговорювати, розрізняючи їх як три самостійні сфери: це сфера організаційних перетворень, сфера керівництва та сфера управління. Відповідно до чого в університеті створеноКлуб «Організації, керівництва та управління», на якому керівники всіх підрозділів університету та запрошені експерти, обговорюють проблеми та проекти планованих перетворень, освоюють нові уявлення.
І на завершення, ця всеукраїнська науково-методична конференція була задумана першим ректором тоді ще Тольяттинського політехнічного інституту Ароном Наумовичем Резником як захід, на якому обговорювалися всередині інститутські спільні методичні питання викладання. Згодом цей захід набув статусу загальносоюзного, коли наступний ректор Володимир Іванович Столбов запропонував ідею триступеневої підготовки, і мета, яку вирішувала ця конференція, була спрямована їм на пред'явлення цієї ідеї, як значущого напряму для вдосконалення всієї системи освіти. Наступний період ця конференція служила місцем для публічного пред'явлення та публікацій наукових праць здобувачів вченихступенів.
Сьогодні, коли нам, проектно – аналітичному центру, запропонували взяти участь у роботі цієї всеукраїнської науково – методичної конференції, ми замислилися над тим, як це «місце» може бути використане практично в розвитку університету? І нам бачиться, що продуктивність конференції як для університету, так і для її запрошених учасників може бути значно ефективнішою, якщо метою цього заходу буде не обговорення спільних проблем та обмін досвідом, а створення спільних (корпоративних) освітніх програм, спрямованих на вирішення актуальних завдань підготовки сучасних педагогів для університету та сучасних професіоналів.