Тумаркіна І, Підручники українців для іноземців, Журнал «українська мова» № 29
The sights неосяжного краю: Байкал, Ленінград і Ташкент, Сумно слова підбираючи, Покаже тямущий студент.
Якось одна моя знайома попросила мене порекомендувати їй якісь підручники з української як іноземної. Її переважно цікавили всякі розмовні курси. Зрозуміло, я порадила їй найкращу з відомих мені посібників і пам'ятаю, що здивувалася, наскільки їх виявилося небагато. Викладати РКІ (українську мову як іноземну) я тоді лише починала і, вирішивши, що швидше за все просто не знайома з якоюсь суттєвою частиною друкованої продукції в цій галузі, почала заповнювати прогалини.
Переглядаючи цей досить суттєвий обсяг, я хоч-не-хоч робила якісь зауваження. Не претендуючи на узагальнення, я хочу поділитися спостереженнями швидше приватного характеру, які, можливо, здадуться цікавими не тільки мені.
1. «Перспектива»І.С.Костіна, Н.Н.Александрова та ін.СПб.: Золотоуст, 2000.(Продукти, ресторани; Про Москву;Здоров'я, спорт, медицина, Як писати листи, Сім'я, Квартира; Погода.)
2. «українська мова для початківців»Ю.Г.Овсієнко.М.: українська мова, 2002. (Наша їдальня; Місто на Неві; У поліклінці; В універмазі; Сім'я; Нова квартира .)
4. "Україна 2000". Тексти та вправи.Родимкіна А., Ландсман Н.Спб.: Золотоуст, 2000.(Національна їжа; Екскурсії по Москві; Здоров'я; Сім'я; Квартира; Клімат.)
5. «Українська мова в діалогах»Щукін А.Н.М.: українська мова, 1983.(У ресторані; По Москві; Магазини; Телефонна розмова.)
Формулювання тем (тобто назви розділів і розділів) переписувалися з джерела тільки в тому випадку, якщо адекватнооднозначно відбивали суть під назвою. Так, наприклад, розділ про навчання у школі та вузах названоСтоліття живи, вік навчайся(«Перспектива», вип. 2). У таблиці цей розділ названийОсвіта.
У тому, що базовий підручник будь-якої мови будується навколо невеликої кількості «загальнолюдських» тем, таких якСім'я, Житло, Погода, Здоров'я, Їжата ін., немає нічого дивного. Логічним видається і те, що ці теми розглядаються з урахуванням національної специфіки. Зацікавили мене в цьому випадку підручники, які розширюють звичний список, точніше, теми та розділи, що виходять за межі.
В інтенсивному курсі мовної адаптації В.Я. Труфанової «Шлях до спілкування», окрім актуальної теми навчання, є не менш актуальна тема роботи, що рідше обговорюється в підручниках. Тут моделюється мовленнєва поведінка в таких, наприклад, важливих ситуаціях, як пристрій на роботу (див. рубрикиЯк розпитати (розповісти) про підприємство, фірму, компанію(с. 29) іЩо говорять при пристрої (прийомі) на роботу(с. 30).Окрім тематики, мою увагу привернула стилістика текстів та діалогів.Багато діалогів у курсі В.Я.Труфанової здаються замальовками з реальних розмов.Як приємно в одному з них було зустріти «Чим ви займаєтеся?(с. 10)» замість звичайного «Хто ви за професією?» Хочеться відзначити, що й навчальна тема в цьому курсі побудована зі звичайних мовних ситуацій (див., наприклад, рубрикуЯк з'ясувати (попросити змінити) розклад(с. 27), хоча, чесно кажучи, я ніколи не бачила, щоб розклад змінювали на прохання студента.. Для порівняння можна згадати діалоги з розділівЗустріч у ректоратітаІспиту підручнику «українська мова в діалогах» Не знаю, як іноземним студентам, а мені серйозно ставитися до них заважають такі, наприклад, репліки, чимосьнагадують анекдоти про Штірліца:
- Ось ми й прийшли. Бачите тих студентів? Виразно тут іде іспит (с. 90).
Підручник О.Родимкіної та Н.Ландсмана «Україна-2000» цілком побудований на текстах газетних публікацій, зрозуміло, кілька скорочених та адаптованих, тому навіть «стандартні» теми, відрізняючись конкретністю, виглядають природно (див., наприклад, текстиКлімат в Україні не найгірший (5) або (3) український млинець накриє хот-доги (5).
Стандартний набір тем розширюється текстами, що розповідають про якийсь бік сучасної економічної ситуації в Україні. Це:Дешева Москва і дуже дешевий Петербург- про те, як зміна місця Москви та Пітера в рейтингу найдорожчих міст світу відбилося на москвичах та пітерцях;Богач Вітя– про перебудовний нувориш та користь освіти;Як я жила на прожитковий мінімум– про один експеримент пітерської журналістки. Є тексти, які, крім своєї актуальності, ще й дуже цікаві. ЦеНаціональні традиції починаються в школі- про єврейську школу в Санкт-Петербурзі,Що нас чекає в майбутньому століттіта деякі інші.
Цікаві тексти є й у інших підручниках. Наприклад, у другому випуску «Перспективи» текст «Тетянин день» розповідає про студентські святкування дня святої Тетяни у Москві (с. 48). У третьому випуску є текст «Погода» – іронічна замальовка Фазіля Іскандера про загадкову владу погоди над москвичами (с. 95), у п'ятому випуску – уривок із оповідання М.Зощенка «Злодії» (с. 66), комічний та сумний, як і всі розповіді Зощенка, але не дуже важкий для читання на уроках. Разом з тим, розробка деяких тем у цьому підручнику мене трохи спантеличила. Наприклад, у теміСім'ясеред іншого серйозно обговорюється: «Чи добре,коли мама та тато приходять тільки в гості [до своєї дитини]?» (Вип. 1., С. 35), а в темі, присвяченій зовнішності та характеру, пропонується подумати над питанням: «Що для вас важливіше в людині - його зовнішність або душа?» (Вип. 3).
Зізнатися, мене зовсім поставив у безвихідь п'ятий випуск «Перспективи». Він майже повністю складається з про нестандартних тем. Це, безумовно, логічно – пройшовши перші чотири рівні, студент отримує мовні навички, достатні для того, щоб поговорити про щось серйозне та цікаве. Про що пропонує поговорити «Перспектива»? Про злочини, смертну кару, службу в українській армії та про релігію (точніше, про церкву). Розділ про релігію називаєтьсяНе хлібом єдиним жива людина;велика увага у ньому приділяється сектам – «Аум синріке» і «Білому братству» (с. 25). Взагалі жНе хлібом єдинимприсвячено православ'ю: очевидно, терплячі студенти освоюють відповідну лексику –односущий, життєдайний, триєдиний(с. 8), читають тексти, а як вправ відповідають на запитання: «Як описується кінець світу у Святому Письмі?», «Що таке рай і пекло по Біблії?» та інші подібні.
У розділіЗлочин і покаранняіноземний студент дізнається, що «громадянин України, який передавав іноземній розвідці секретні відомості, може бути засуджений за статтею 276» (с. 55), а показником того, що тема засвоєна, будуть правильні відповіді питання, наприклад, у тому, які злочини караються позбавленням волі терміном від 8 до 15 років (с. 54). Не знаю, кого як, а мене перспектива роботи над цими темами втішила б не сильно. Втім, тут, очевидно, є різні думки.
Останній підручник, про який я б хотіла розповісти, – це «українська мова по-новому» у двох частинах М.П. Аксьонова. В данномуу разі мої спостереження стосуються скоріш стилістики, ніж тематики текстів. Точніше, те, що привернула мою увагу, не можна в строгому значенні слова назвати особливістю стилю. Спробую пояснити. Ось, наприклад, чи можна собі уявити таку розмову?
- У Віри є брат? - Так, у неї є брат. – Який у Віри брат, старший чи молодший? (С. 354)
Або, наприклад, як ставитися до такої сповіді учня: У четвер ми будемо самостійно працювати над помилками. Ми маємо зрозуміти, чому ми помилилися. Зазвичай Ганна Петрівна не виправляє помилки, лише підкреслює їх. Ми самі повинні виправити свої помилки, зробити висновок зі своїх помилок. У п'ятницю О.П. перевірить, чи правильно ми виправили помилки (с. 407).
При цьому не можна сказати, що підручник написаний без почуття гумору. Інакше як ставитися до таких, наприклад, питань:
- Що ви п'єте вранці? - А що п'ють уранці ваші товариші? - А що п'ють ваші сусіди? (С. 391)
На закінчення слід сказати про існування різних спеціалізованих та професійно орієнтованих курсів. Це "українська мова для бізнесменів", "українська мова для готелів та ресторанів", "Нові книги для студентів інженерно-технічного профілю" ("Світ українського слова". № 1/2000) та інші.