українська народна казка - Іван - селянський син та чудо-юдо

Розділи: Література

Мета:через аналіз образу головного героя виховувати почуття патріотизму, високі моральні підвалини та естетичні цінності учнів.

Завдання:

• Освітня: виробляти вміння переробляти текст із виявлення фрагментів, відповідальних конкретні питання, виділяти важливу інформацію.
• Розвиваюча: сприяти формуванню комунікативної та дослідницької компетентності п'ятикласників, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати вміння опановувати художні образи, виразні властивості мови.
• Виховна: виховувати почуття патріотизму, високих моральних підвалин з прикладу головного героя Івана – селянського сина.

Тип уроку: повторювально-узагальнюючий

Форма уроку: розмова з елементами практичної роботи

Обладнання: комп'ютер, екран, мультимедійний проектор, технологічна карта (додаток 2), підручник за ред. В.Я.Коровіної.

I. Вступне слово вчителя

- “Збирайте наш фольклор, навчайтеся на ньому… Чим краще ми знатимемо минуле, тим легше, тим глибше зрозуміємо велике значення творимогонами сьогодення”, - говорив М.Горький. (Слайд 1)

- Як ви, хлопці, розумієте цей вислів письменника?

(З фольклорних творів ми дізнаємося про події сивої старовини, про господарську діяльність і сімейне життя наших предків, про те, як вони воювали, захищаючи рідну землю, обробляли її, чого прагнули і з чим боролися)

- Передаючись із покоління до покоління, казки зазнавали змін, досягали надзвичайної виразності. Тут немає випадкових епізодів та діалогів, зайвихописів. Народ усе продумав. Добро завжди тріумфує у казці, зло – карається.

- Казка “Іван-селянський син і чудо-юдо” - казка чарівна, але чим вона відрізняється від інших чарівних казок?

– Давайте сьогодні спробуємо дати відповідь на це запитання.

- Запишіть тему уроку у робочі зошити. (Слайд 2)

ІІ. Аналіз тексту казки

- Чи сподобалася вам казка? Чому?

- Хто із героїв сподобався більше? Чому?

- Яка звістка засмутила жителів деякої держави?

- Хто із братів збирається на захист землі української на самому початку казки? - Знайдіть цей епізод у казці

(Старші брати (стор. 29)"Не горюйте, батюшка і матінка, підемо ми на диво-юдо, будемо з ним битися на смерть. А щоб вам одним вдома не тужити, нехай з вамиІванушказалишається, молодий ще, щоб на бій йти”)

- Тільки Іванко не погодився з цим рішенням, і старі не стали відмовляти, от і вирушили брати з чудом-юдом боротися, українську землю захищати. Взяли брати мечі булатні, взяли торбинки з хлібом-сіллю, сіли на добрих коней і поїхали. (Слайд 3)

- Їхали вони, їхали і приїхали в якесь село. Яка картина представилася братам?

(Все підпалено, поламано, жодної живої душі немає. Тільки хатка одна стоїть, та й ледве тримається)

- Як старенька відреагувала на рішення братів боротися зі лиходієм?

(За справу взялися. Значить, недаремно покинули вони землю рідну))

- Під'їжджають до річки Смородині, до мосту Калинового. Що ж це за такий міст?

(Повідомлення заздалегідь підготовленого учня) (Слайд 4)

Калинів міст перекинутий над річкою Смородиною, що розділяє світживихі світ мертвих . Міст,що є кордоном, охороняєтьсяТрьохголовим Змієм. Саме цим мостом душі переходять у царство мертвих. І саме тут герої (витязі, богатирі) стримують сили зла, що загрожують добру (в особі різних зміїв).

Існує безліч билин та легенд, за сюжетом яких на Калиновому мосту відбувається єдиноборство героя (вітязя, богатиря) зі змієм, що є уособленням битви добра і зла.

- Як поводяться на чужому боці брати? Яке рішення ухвалюють?

- Хто виявляється найорганізованішим?

(Найпильнішим виявляється Іван. "Ну, братики, заїхали ми в чужий бік, треба нам до всього прислухатися і придивлятися")

- Чи можемо ми говорити, що всі брати проявили себе тут як справжні захисники Батьківщини?

- Як веде себе у дозорі старший брат?

– Як веде середній брат?

- Чому ж Іван бере всю відповідальність на себе?

(Іван зрозумівбезкорисність участі братів у поході і сам вступив у єдиноборство з дивом-юдом)

- Як проходять усі бої? Як показали себе брати у дозорі?

Завдання з груп:

- Прочитайте, як описується поява чуда про шість, дев'ять, дванадцять голов.

- Щоразу образ дива-юда стає страшнішим. Під час появи води на річці захвилювалися, орли розкричалися, а втретє – “сира земля захиталася, води у річці захвилювалися, буйні вітри завили” (Слайд 5,6,7- за відповідями групп)

- Злякався, здригнувся Іван від побаченого? Чому?

- Як поводиться при кожній зустрічі з чудовиськом?

(Вперше не здригнувся, відповідав мудро;

У другій – виявив винахідливість, хоробрість;

Втретє Іван рішучий, нестримний.)

- Які риси Івана - селянського сина розкриваються перед боєм,під час бою після нього?

(Заповнення таблиці у технологічній карті)

(Спочатку Іван - селянський син виявляє рішучість не залишитися вдома, а йти на бій зі старшими братами;

під час боїв він виявляє хоробрість і завзятість, мужність та безстрашність;

після перемог він не хвалиться перед братами, а просить їх підтримати його під час третього бою. Якість, яку виявив Іван, вирушивши вранці до зміїв, можна назвати пильністю, обережністю. Він дізнається про задуми змієвих дружин: "Хто попереджений, той озброєний", - говорить народна мудрість.)

- Як ви розумієте слово "герой"? Скільки значень має це слово?

(Два значення:

1. Герой – це дійова особа, персонаж художнього твору.
2. Герой – людина, яка здійснила героїчний вчинок” (Слайд 9)

- Простежте за текстом, як називають Івана – селянського сина на початку, у середині та наприкінці казки? (Слайд 10, частина1)

(На початку казки брати називають молодшого Іванушкою, старенька в селі розмовляє братам "Добри молодці". Чудо-юдо і змія називають його Іван-селянський син"

У середині казки оповідач називає героя Іваном, а потім теж Іваном-селянським сином. Іванко – це ласкаве ім'я. Так називають зазвичай маленьких, молодших. Звернення "Іван" - поважне, а Іван - селянський син схоже на звернення на ім'я та по батькові (за старих часів говорили - Іван Петров син ") Звернення на ім'я по батькові треба було заслужити. (Слайд 10, частина 2)

- А як поводяться старші брати? Для чого потрібні такі помічники?

(І це художній прийом. За допомогою такого протиставлення на тлі пихатих ледарів яскраво показанийпростий і скромнийпереможець. Але ж спочатку брати не хотілибрати Івана із собою. Насправді все навпаки: брати марні, а Іван -герой, захисник.)

- А як народ показує нам ворога? Чому називає його не просто Змій Горинич, а диво-юдо погане)

(Він посягає на чужу землю, приносить горе і страждання народу)

Склад казки. Особливості.

- Чи є у казці зачин, кінцівка? Знайдіть.

- Як у цій казці проявляється цифра три?

(Три бою, три брати, три рази кидав предмети-пощники у хатинку братів, три дружини, три випробування)

- Які словосполучення уповільнюють дію?

(Чи довго їхали)(Слайд 11)

-З'єднайте слова у словосполучення.(Робота в зошиті)

Добрий	зелена
Булатний	ясний
Сонце	меч
Трава	червоне
Місяць	молодець

Епітет, міцно закріплений одним предметом, називаєтьсяпостійним(Слайд 13)

– Чим закінчується казка?

("А Іван - селянський син з братами повернувся додому, до батька, до матері. І стали вони жити поживати, поле орати та пшеницю сіяти") (Слайд 14)

- У чому незвичність закінчення казки?

(У цих словах уособлена мрія людей про вільне, спокійне життя, мирну працю. Іван - проста людина, народний герой, патріот, що має честь совість, що любить свою Батьківщину)

– Як можна сформулювати мораль казки?

(Чудо-юдо стало завойовником на чужу землю, туди, де було мирне життя. Обурення народу зупинити не можна. В образі Івана поєдналися всі найкращі сили української землі, це й допомогло перемогти ворога)

Гра “Збери прислів'я” (З'єднаннячастин прислів'їв у технологічній карті)

- Зберіть прислів'я, за допомогою яких можна висловити основну мораль казки.

(Слайд 15)

• У якому народі живеш, того й звичаю тримайся.
• Своя земля і в жмені мила.
• Чужа сторона – мачуха, рідна сторона – мати.
• українська ні з мечем, ні з калачем не жартує.
• На Русі не всі карасі – є й йоржі.
• У чужий монастир зі своїм статутом не лізь.(Слайд 16)

Гра "Інтерв'ю з літературним героєм"(Слайд 17)

- Якби вам у реальному житті довелося зустрітися з Іваном – селянським сином, що ви хотіли б у нього запитати, знаючи про його подвиг?

- А щоб він відповів на це запитання?

V. Домашнє завдання(Слайд 18)

Бажано

• Записати інтерв'ю з літературним героєм казки “Іван-селянський син та диво-юдо”.

---