Урок №15-16

Зміст навчального курсу

Тема року: «У чому сила музики»

Урок №1. Музика душі

Визначення проблеми, пов'язаної з вивченням головної теми року. Найважливіші аспекти емоційного впливу музики людини.

Урок №2. Наш вічний супутник

Світ музики, що супроводжує людину протягом усього її життя. Світ речей та світ музики (співвіднесення матеріального та духовного в житті людини).

Урок №3. Мистецтво та фантазія

Реальність та фантазія в житті людини. Втілення творчої уяви у витворах мистецтва (на прикладі «Вальса-фантазії» М. Глінки).

Урок №4. Мистецтво – пам'ять людства

Повернення до тем, сюжетів та образів у витворах мистецтва різних часів. Легенда про Літа та Мнемозіна. Відчуття часу у витворах мистецтва (з прикладу п'єси «Старий замок» з фортепіанного циклу «Малюнки з виставки» М. Мусоргського). Найважливіші епохи історія культури.

Урок №5. У чому сила музики

Характер загального впливу музики (з прикладу другої частини Симфонії № 7 Л. Бетховена і Антракту до III дії з опери «Лоенгрін» Р. Вагнера).

Урок №6. Чарівна сила музики

Роль музики та музикантів в епоху античності. Багатоплановість художніх смислів у музиці оркестрового ноктюрна «Сірени» К. Дебюссі.

Урок №7-8. Музика поєднує людей

Творча сила музики (з прикладу міфу про будівництво міста Фіви). Перетворююча дія музики (на прикладі оди Піндара). Ідея людства та людяності у Симфонії № 9 Л. Бетховена.

Урок №9. Урок-узагальнення на тему «Тисяча світів музики»

Повторення творів, що лунали у І чверті(Слухання).

Виконання пісень на вибір учнів. Тест та вікторина на тему «Тисяча світів музики».

Урок №10. Єдність музичного твору

У чому виявляються традиції та новаторство у музичному творі. Засоби музичної виразності, їх роль створення музичного твори (з прикладу Антракту до III дії з опери «Лоенгрін» Р. Вагнера).

Урок №11. «Спочатку був ритм»

Різноманітні прояви ритму у навколишньому світі. Ритм – початкова форма зв'язку людини із життям. Порядок, симетрія – докорінні властивості ритму. Жанрова специфіка музичних ритмів: ритм вальсу (з прикладу вальсу І. Штрауса «Казки Віденського лісу»).

Урок №12-13. Про що розповідає музичний ритм

Різноманітність втілення тридольності у танцювальних жанрах. Своєрідність ритму мазурки (з прикладу мазурки си-бемоль мажор, соч. 7 № 1 Ф. Шопена). Церемонна хода, виражена музикою полонеза (з прикладу полонеза ля мажор, соч. 40 № 1 Ф. Шопена). Різноманітність втілення тридольності у танцювальних жанрах. Втілення іспанських народних ритмів у Болеро М. Равеля.

Урок №14. Діалог метра та ритму

Відмінність між метром та ритмом. Особливості взаємодії між метром та ритмом у «Танці з шаблями» з балету «Гаяне» А. Хачатуряна. Роль ритмічної інтонації у Симфонії № 5 Л. Бетховена.

Урок №15-16. Від адажіо до престо.

Основні темпи у музиці. Залежність музичного темпу від характеру музичного твору. Повільні величні темпи як виразники поглиблених образів (з прикладу органної хоральної прелюдії «Я закликаю до Тебе, Господи» І. С. Баха). Запальний народний танець Італії тарантелла (з прикладу «Неаполітанської тарантелли» Дж. Россіні). Зміни темпів умузичних творах (з прикладу фрагмента «Піє зима» з «Поеми пам'яті Сергія Єсеніна» Г. Свиридова).

Урок №17. «Мелодія – душа музики»

Мелодія – найважливіший засіб музичної виразності. Мелодія як синонім чудового. Проникливість ліричної мелодії у «Серенаді» Ф. Шуберта.

Урок №18. «Мелодією однією звучать смуток та радість»

Світло та радість у «Маленькій нічній серенаді» В. А. Моцарта. Різноплановість художніх образів у творчості Моцарта. Вираз скорботи та смутку в Реквіємі В. А. Моцарта (на прикладі «Лакрімозу» з Реквієму В. А. Моцарта).

	наступна лекція = = gt;
Акція раннього бронювання. Виїзд з Дніпропетровська, Києва, Харкова, Одеси поїздом (Безкоштовний трансфер на вокзал для туристів із Запоріжжя)		ФАРМАЦЕВТИКАЛИҚ ТЕРМІНДЕР ҚҰРУДИЧ НЕГІЗГІ ƏДІСТЕРІ МЕН ЄРЕЖЕЛЕРІ

---