Урок 9 «Свобода та моральний вибір людини»

Урок 9 «Свобода та моральний вибір людини»

1. Освітні: сформувати знання учнів на тему «Свобода і моральний вибір», вміти грамотно формулювати свої думки, мотивувати свою думку.

2. Розвиваюча: сприяти розвитку мислення та грамотної мови учнів.

3. Виховна: сприяти вихованню в учнів почуття колективізму.

Обладнання:підручник, робочий зошит, текст притчі, мультимедійна установка

План заняття:1. Орг. момент. 2. Обговорення результатів домашнього завдання. Можливі питання учням. 3. Створення асоціативного ряду до слова свобода. Обговорення. Робота зі словниками, довідниками та енциклопедіями. 4. Робота з притчею «Всі у твоїх руках». 5. Висновки, пов'язати з поняттям моральний вибір. 6. Робота з прикладами. 7. Читання статті з посібника для учнів. 8. Підсумок

Емоційний настрій на урок

Заплющте очі і уявіть собі яскраве, тепле сонечко. Нехай його промені зігріють Вас своїм теплом. Уявіть, що сонячний промінь наповнив ваше серце енергією доброти, ніжності та любові. Надішліть світло любові Вашим рідним та друзям. Усміхніться своїм товаришам. Даруйте радість людям, будьте самі джерелом світла, добра і любові.

Обговорення результатів виконання домашнього завдання. Прослуховування та обговорення оповідань учнів.

-Кому ти розповідав про чесноти та порок?

Чи зрозуміли тебе твої співрозмовники? Чи погодилися з тобою?

3. Робота над новим матеріалом

- Які слова ви уявляєте, коли чуєте слово свобода? Напишіть їх.

Перевірка та доповнення

+ ЖИТТЯ, ВИБІР, ПРОСТОР, НЕБО, ЩАСТЯ, КАНІКУЛИ, ВІТЕР та ін.

Робота вгрупах.Робота зі словом «свобода» за словником Ожегова, великому Енциклопедичному словнику.

Свобода- це відсутність обмежень і стиснень у чомусь, можливість робити все, що не завдає шкоди іншому.

Свобода- це можливість прояву своєї волі на основі усвідомлення законів природи та суспільства.

Свобода– стан того, хто не ув'язнений, у неволі.

Обговорення

Що означає бути вільним?
Для чого потрібна свобода?
Чи завжди добре, коли в тебе є свобода?

4. Східна притчаДавним-давно у старовинному місті жив Майстер, оточений учнями. Найздатніший із них одного разу задумався: «А чи є питання, на яке наш Майстер не зміг би дати відповіді?» Він пішов на квітучий луг, упіймав найкрасивішого метелика і сховав його між долонями. Метелик чіплявся лапками за його руки, і учневі було лоскітно. Усміхаючись, він підійшов до Майстра і спитав: — Скажіть, який метелик у мене в руках: живий чи мертвий? Він міцно тримав метелика в зімкнутих долонях і був готовий будь-якої миті стиснути їх заради своєї істини.Що відповів Майстер своєму учневі?

Не дивлячись на руки учня, Майстер відповів: — Все в твоїх руках.

Які 2 шляхи вибору стояли перед учнем? Оцініть їх.
Який шлях ви вибрали б, хлопці?

Висновок.Людина завжди може зробити вибір.

Вибір, спрямований на благо іншому – це і є «моральний вибір».

5. Читання статті на сторінці 22-23

Знайти відповіді на запитання.

Що таке моральний вибір?

-Від чого залежить вибір між моральною та аморальною поведінкою?

-Якчи має чинити доброчесна людина?

-Що таке моральний конфлікт?

6. Мій вибірСитуація 1. Ти знайшов на вулиці гаманець з грошима, знаєш чий він може бути. Як ти вчиниш? а) піду в магазин, куплю комп'ютерну гру, про яку довго мріяв; б)куплю багато цукерок і пригощу всіх товаришів; в) вчиню інакше.

7. Питання по казках: 1.В якій казці і хто порушив право на свободу, тримав ляльок у рабстві?

2.У якій казці «хлібобулочний» герой кілька разів піддавався спробам зазіхання його життя, загрозам бути з'їденим?

3.Героїня якої казки скористалася правом вільного пересування та вибору місця проживання?

8. Підсумок. Рефлексія.

-Що таке свобода?

-Як пов'язана свобода з моральним вибором? Що впливає на вибір?

-Чи завжди у людини є вибір?

-Які якості має людина, щоб робити усвідомлений вибір?

- Чи все було зрозуміло на уроці? Вивільні люди?

Перечитайте «Казку про мертву царівну і про сім богатирів». А. С. Пушкіна.

У яких ситуаціях морального вибору опинилася Чернівка?

Як вона вчинила? Чи доводилося вам опинятися у ситуації морального вибору?