Урок біології у 5-му класі - Властивості повітря
Розділи: Біологія
ТЕМА УРОКУ: "Властивості повітря"
МЕТА УРОКУ: розширити та поглибити знання учнів про властивості повітря, показати практичне застосування людиною цих знань.
ТИП УРОКУ: засвоєння нових знань.
Урок починається з розмови з питань, що дозволяють з'ясувати склад повітря.
1. Повітря – це тіло чи речовина?
3. Хто та як використовує атмосферний азот?
Потім на екрані з'являється малюнок, на якому показаний досвід Прістлі.
4. Чому миша залишалася живою лише під тим ковпаком, у якому була гілочка м'яти?
5. Звідки ми отримуємо кисень узимку?
6. Що може порушити рівновагу газового складу атмосфери?
Потім вчитель повідомляє тему уроку та пропонує учням відповісти на запитання.
1. Чи має повітря колір та запах?
2. Чому ми можемо дивитися крізь скло?
3. Як можна довести прозорість повітря?
Вчитель: повітря прозоре і безбарвне. Ми його не бачимо, не помічаємо, але він постійно нагадує про себе.
Завдання: за допомогою секундоміра потрібно з'ясувати, скільки хвилин ви можете затримати дихання.
Після виконання завдання необхідно відповісти на запитання.
Як ви розумієте вираз: "Нам потрібно це як повітря?"
Потім вчитель говорить про те, що за добу людині потрібно близько 11 тисяч літрів повітря. Але повітря необхідне нам не тільки для дихання. Повітряна оболонка оберігає Землю від смертоносних променів і від безлічі метеорних тіл.
Відсутність атмосфери на Місяці призводить до того, що вдень поверхня нагрівається до 100-170 градусів, а з настанням ночі остигає до -200 градусів. Наша планета знаходиться на тій самій відстані від Сонця, що йМісяць, але поверхня Землі завдяки повітряній оболонці не остигає і не нагрівається так сильно, як Місяць.
Після цього вчитель показує досвід, що доводить якість повітря займати простір. (Для досвіду потрібна скляна банка з водою і склянка)
Запитання до класу:
1. Чому вода не заповнює склянку повністю?
2. Що вам відомо про повітряні пробки у трубах опалювальних систем? Чому в цих трубах людина ставить крани?
3. Як тварини використовують цю властивість повітря займати простір?
Після цього учень показує водяного скорпіона з колекції та розповідає про нього.
Водяний скорпіон – це клоп, якого одразу й не помітиш. Він нагадує бурий гнилий листок. Але як тільки перед скорпіоном з'являється дрібна тварина, "листок" оживає, у бік жертви миттєво викидаються передні потужні, клешнеподібні ноги, клешня захлопується і жертва схоплена.
У водяного скорпіона позаду є довгий хвостовий відросток. Складається він із двох складених разом трубочок. Це дихальні трубочки. Для дихання водяний скорпіон виставляє їх кінчики над поверхнею води. З повітрям, яке знаходиться у цих трубочках, скорпіон опускається на дно. Вода в ці трубочки не заходить, оскільки повітря займає місце.
Потім з'являється зображення павука-сріблянки. Учень розповідає про нього.
У воді серед водних рослин павук-серебрянка будує собі з павутиння притулок у вигляді дзвона. Дихає у ньому павук повітрям, принесеним із поверхні. Для цього він висовує назовні над поверхнею води черевце, а потім повзе із захопленим повітрям по стеблах водних рослин вниз, до дзвона. У воді повітря навколо черевця виглядає як блискуча срібна бульбашка - звідси і назва. Принісши кілька порційповітря, павук сідає в дзвоні біля входу і чекає на видобуток - різних водних жителів. Зимує сріблянка або у спеціально зробленому коконі, або у порожній раковині черевоногих молюсків.
Після цього на екрані з'являються фотографії кубочки жовтого, латаття білого, вікторії регію. На столах у учнів є листя ряски, взяті з акваріума.
Вчитель: влітку на поверхні водоймища плавають крихітні рослини, наче хтось насипав на воду дрібні зелені листочки. Це ряска. Спробуйте втопити ряску. Вона відразу ж спливає, тому що у тканинах листових пластинок знаходяться крихітні аерокамери, наповнені повітрям.
Питання класу: які ще слова з приставкою аеро вам відомі?
У нас на ставках ростуть жовті кубочки та білі латаття. Листя цих рослин є плотиками для жаб. Сидять на них квакушки спокійно. Листя це не тоне. А ось у Південній Америці росте водна рослина – вікторія регію. Жінки з індіанських племен, коли збирають насіння водяних рослин, садять на листя вікторії маленьких дітей. Діти спокійно грають на них і навіть не зісковзують у воду, тому що краї листа загнуті вгору. Листя у вікторії величезне, двометрове, і часом воно, наче гігантське блюдце, закриває всю воду. Не тоне ж це листя тому, що в них багато повітряних ходів. Є повітря і в квітконіжках, тому квітка тримається вертикально і не йде на дно.
Як і сорочка, латаття стало рідкісною рослиною. І хоча вони ростуть часом на глибині і в букетах зовсім не стоять, мисливців добути їх залишається, як і раніше, багато. Побачите влітку ці квітки, не чіпайте їх, нехай прикрашають наші водоймища.
Потім на екрані з'являється зображення водорості, яка називається ягідним саргассумом.
Учень розповідає про неї. Особливо буйноморські водорості розростаються на березі Мексиканської затоки, де панує водорость ягідний саргассум. Саме цю рослину під час бурхливих хвиль масами відривають, а чергуючі відливи підхоплюють і передають течії Гольфстрім, яке і несе водорості далеко в океан. Серед бурхливої Атлантики скупчення цих водоростей утворює спокійне Саргасове море. Жодних ягід у цієї водорості немає. Вся вона обвішана такими утвореннями, які при більш пильному розгляді виявляються лише повітряними здуттями-бульбашками, які виконують роль поплавців.
Вчитель: існує така наука біоніка, девіз якої живі організми – ключ до нової техніки.
Завдання: знайдіть у тексті параграфа опис водолазного дзвону та кесона. Після цього необхідно відповісти на такі запитання:
1. Для чого людина зробила водолазний дзвін?
2. Як подається повітря людям, які перебувають під дзвоном?
3. Що таке кесони? Для чого використовує їхня людина?
4. Яким повітрям видавлюється вода з кесонів?
Після цього двом учням пропонується стиснути гумовий м'яч та повітряну кульку. Натискаючи на ці тіла, вони стискають повітря, що знаходиться в них, зменшуючи при цьому його об'єм. А коли дія сили припиняється, повітря знову займає все надане йому простір. Діти пояснюють, що ці властивості повітря називаються стисливістю і пружністю.
Після цього вчитель разом з учнями обговорюють питання: де і як людина використовує властивості повітря стисливість і пружність?
Стиснене повітря використовують у пневматичних машинах. Це, наприклад, відбійні та заклепувальні молотки, які можна впроваджувати в ґрунт або у вугілля та відколювати його на шматки. Існують піскоструминні апарати, які дають сильний струмінь повітря,змішані з піском. Ці апарати застосовують для очищення стінок.
Зараз нерідко можна бачити роботу спеціальних апаратів, які застосовуються для фарбування стін, де фарбу розпорошує стиснене повітря. Стиснутим повітрям відчиняють і зачиняють двері вагонів поїздів метро, тролейбусів та автобусів. Стоп-крани, що є у кожному вагоні, приводяться в дію стисненим повітрям.
У деяких автомобілях у гальмівних пристроях та звукових сигналах використовується стиснене повітря. Використовується і в двигунах внутрішнього згоряння. Людина вигадала рушницю для підводного полювання із застосуванням стисненого повітря. У низці хімічних і металургійних процесів застосовується стиснене повітря.
Вчитель: одного разу вчені вирішили з'ясувати, скільки потрібно взяти повітря, щоб одержати 1 тонну чавуну? Спробували вони зважити повітря і з'ясували, що 1 кубічний метр повітря дорівнює 1290 грамів. Щоб отримати 1 тонну чавуну, потрібно 16000 кубічних метрів повітря, а для отримання 1 тонни міді повітря потрібно в 4 рази більше. Скільки?
Після цього на екрані з'являються гори. Вчитель читає вірш А. Д Дементьєва "Гори" і після цього запитує у дітей: "Що ще ви хочете підмалювати в цьому пейзажі?"
Які гори! Боже мій! Яка тиша…. От якби взяти їх усі додому, Поставити біля вікна. І прокидатися серед гір, І засипати при них. І щоб наш комунальний двір Захоплено притих. І щоб у горах палав захід сонця. І в ньому кружляв орел. І щоб твій весняний погляд Мої очі знайшов.
Вчитель: ці гарні гори я показала вам не так. Виявляється, біля підніжжя гори повітря важче, ніж на вершині. Нагріваючись від поверхні Землі шари повітря розширюються, зменшують свою щільність, стають більш розрядженими і, піднімаючись нагору, переносять тепло вверхні верстви атмосфери. У міру віддалення від земної поверхні температура повітря падає, водяна пара в ньому охолоджується, утворюються крапельки води або кристалики льоду. З'являються льодовики та вічні сніги на вершинах гір. Гірські вершини та у тропіках покриті вічним снігом.
Потім учням пропонується записати основні властивості повітря у зашифрованому вигляді.
1. колір (безбарвний)
2. скло (прозорий)
3. водолазний дзвін (повітря займає простір)
4. стоп-кран (стисливість та пружність)
5. 1 кубічний метр повітря дорівнює 1290 грамів (повітря має вагу)
Потім на екрані з'являється вітрильник.
Вчитель: у який колір ви хотіли б пофарбувати ці вітрила? У житті кожної людини завжди є свої надії та мрії, завжди є свої вітрила. Мине зовсім небагато часу і хтось із вас під вітрилом піде в океан “за тридев'ять земель”. І зустріне вас чисте безбарвне і прозоре як скло повітря, а якщо ви захочете пополювати, то на допомогу прийде рушниця для підводного полювання зі стисненим повітрям. А потім ваш корабель зупиниться біля красивого острова, на якому знаходяться гори і вам захочеться на них піднятися, то ви не забудьте взяти з собою теплі речі, тому що повітря там холодніше.
Бажаю всім попутного вітру!
Після цього підбиваються підсумки уроку та оголошуються оцінки.