Урок літературного читання на тему - До

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації матеріалу

Цілі:

• Освітні:

• організувати навчально-пошукову діяльність дітей, спрямовану на підготовку до короткого переказу;
• формувати вміння ставити та вирішувати навчальні завдання, виділяти головне у тексті, здійснювати контроль своєї діяльності, працюючи з текстом та планом.

Розвиваючі:

розвивати логічне мислення у процесі аналітико-синтетичної роботи з текстом;

розвивати монологічну та діалогічну мову учнів.

Виховні:

виховувати якість толерантності, відповідальності, ініціативності у процесі роботи у групі, у парі;

виховувати дбайливе ставлення до книги.

Завдання уроку:

• Створити умови для розвитку у школярів умінь бачити та виділяти головне у тексті, висловлювати свої власні думки.
• Сформувати уявлення про процес роботи над книгою.

УУД, що формуються:

• Пізнавальні:

• Формувати вміння отримувати інформацію із тексту, ілюстрацій.
• Здійснювати аналіз та синтез у процесі роботи над текстом.

Комунікативні:

Формувати вміння оформляти свої думки в усній та письмовій формах. Формувати вміння слухати та чути інших, ставити запитання.

Формувати вміння висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору,

домовлятися та приходити до спільного рішення у спільній діяльності.

Регулятивні:

Формувати вміння ставити навчальне завдання, планувати свою діяльність та здійснювати самоконтроль.

Устаткування: презентація,картки для групової роботи (план), малюнки, звичайні олівці, підручники, персональний комп'ютер, мультимедійний проектор, екран для проектора.

Етап уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

Фомовані УУДI. Оргмомент. Емоційний настрій під час уроку.

Продзвенів і замовк дзвінок. Починається урок. Ми за парту тихо сіли І на дошку подивились.

ОсобистісніІІ. Мовленнєва розминкаА зараз прочитайте записи, які ви бачите на екрані.

Зоїного зайчика звуть Зазнайка. Зоїного зайчика звуть Зазнайка. Зоїного зайчика звуть Зазнайка. Зоїного зайчика звуть Зазнайка.

Назвіть головних героїв. А зараз давайте складемо літературний паспорт героїв, записаних на дошці. Працюємо в парі.

Відповідають на запитання

Де закінчується перша частина? Прочитаємо останній абзац першої частини та відзначимо простим олівцем, це нам потім знадобиться. Про що йдеться у першій частині? Яка її головна думка? Як назвали цю частину?

1. Зустріч Вані з ветеринаром.

Де закінчується друга частина? Прочитаємо останній абзац другої частини та відзначимо простим олівцем. Що нового дізналися з другої частини? Як назвали цю частину?

2. Карл Петрович лікує зайця.

(Підберемо малюнки до другої частини)

Де закінчується третина? Прочитаємо останній абзац третьої частини та відзначимо простим олівцем. Яка головна думка цієї частини? Як назвали цю частину?

3. Заєць врятував життя дідусеві.

Зайчик сіренький сидить і вухами ворушить. Зайчику холодно сидіти – треба лапочки погріти. Лапки вгору, лапки вниз. На носочках потягнись. Лапки ставимо на бочок, Наносочках - стриб-скок, Приг-скок. А тепер навприсядки, щоб не мерзли п'яти. А тепер біжимо підстрибом Молодці, мої, зайчики!

Перевірка роботи у групах. Короткий переказ своєї частини за планом

1 група (1 частина)

План:

1. До кого і навіщо прийшов Ваня Малявін? 2. Як прийняв хлопчика ветеринар? 3. Як Ваня сприйняв відмову ветеринара? 4. Що порадила баба Анісся Вані?

Переказують за планом

Регулятивні

2 група (2 частина)

План:

1. Хто допоміг Вані з дідусем розшукати Карла Петровича? 2. Як спочатку відреагував Карл Петрович на прохання Вані? 3. Чому Карл Петрович погодився лікувати зайця?

Переказують за планом

Регулятивні

3 група (3 частина)

План:

1. Чому дід хвилювався за життя зайця? 2. Що трапилося з дідом під час полювання? 3. Чому дід зрадів зустрічі із зайцем? Чи справдилися надії діда, що заєць врятує його життя

Короткий переказ всього тексту.

(Одна людина з кожної групи коротко записує на листку.)

---