Урок математики у 2-му класі на тему - Рівняння
Тема: Рівняння. Розв'язання рівнянь способом підбору.
Мета уроку:
- дати дітям нове математичне поняття: «Рівняння»;
- вдосконалювати обчислювальні навички, вміння складати правильні рівності, вміння вирішувати тестові завдання;
- розвивати увагу та логічне мислення.
Обладнання: мультимедійне обладнання, диски зі слайдами. Білі та жовті конверти із завданнями та еталонами. Тип уроку: Вивчення та первинне закріплення нових знань
I. Організація уроку
- Хлопці! Сьогодні на нас чекає велика робота. І девізом уроку стануть слова: (читаємо)
«Помилок не лякайся, З помилками сам справляйся!»
II. Усний рахунок
Ну а зараз ми займемося тим, що вже вміємо робити. Яке найменування потрібно написати в кожному вікні.
1. Які числа пропущено? (Слайд 1)
62, 65 ..., 71, 74, ..., 80.
2. За допомогою арифметичних знаків відновіть рівність. (Слайд 2)
7 * 8 * 6 = 9 8 * 5 * 4 = 7 12 * 6 8 5 * = 11
3. Виконати дії за наступною програмою (Слайд 3)
4. Завдання на кмітливість (Слайд 4)
З трьох братів Мишко був вищий за Віті, а Вітя був вищий за Діму: Діма або Миша (Миша вищий за Діму)
5. Одночасно 5 учнів працюють біля дошки.
| 68 + 30 80 + 22 5 + 25 - 7 = 8 | 65 + 3 90 - 3 71 - 5 - 8 = 8 | 100 - 3 36 + 20 40 - 15 11 - = 6 | 29 + 5 40 - 6 53 - 20 + 9 = 17 | 84 + 2 60 - 7 52 - 8 + 8 = 16 |
5 учнів перевіряють завдання, виконані на так дошці
III.Актуалізація та фіксування індивідуальної скрути
На дошці завдання:
+ 17 = 19 28 - = 18 a - 6, якщо а - 11 х + 6 = 12 18 - х = 12
Завдання виконуються самостійно на аркушах, вставлених у файли. Завдання перевіряються. Якщо виникають труднощі, проводиться аналіз виконаних завдань.
– Де виникли труднощі? – Чим ці завдання відрізняються від попередніх?
Учні роблять висновок, чому вони не змогли виконати це завдання. (Ми не знаємо алгоритму розв'язання таких виразів)
IV. Виведення теми та цілей уроку
- Хлопці! Подивіться! Вам знайомий такий запис: +5 = 3? (Це приклад із віконцем) - А така: a + 5? (Це буквене вираз) - Що ви робили в першому випадку? Яке це число? - Що ви робили у другому випадку? – А тепер подивіться на цей запис: x + 5 = 13. На що він схожий? – Що нам каже знак «=»? - Яка рівність? Усі числа у ньому відомі? - Що невідомо? - Як воно позначено? – Якщо воно невідоме, яке завдання постає перед нами? – Знайдіть це число, щоб рівність була правильною? - А знаєте, що ви зараз зробили? (Вирішили рівняння х + 5 = 13) - Так от сьогодні на уроці ми говоритимемо про рівняння і вчитимемося вирішувати їх способом підбору. Спробуємо зробити висновок із усього зробленого та сказаного. Рівняння – це рівність, що містить що? (х - невідоме число) - Повторюємо хором. Отже, перше завдання ми виконали. Дізналися, як називається вираз типу х + 5 = 13. А що означає розв'язати рівняння? (Знайти невідоме число) – Молодці! Тепер перевіримо себе, прочитавши текст на стр.68. Який висновок ви зробите? (Нам вдалося з'ясувати, що таке рівняння) - Розкажіть один одному, що означає вирішити рівняння.
Алгоритм розв'язання рівнянь способом підбору (Слайд 5):
1) Прочитати: х + 4 = 12. 2) Підібрати замість х число, щоб рівність х = 8 була правильною. 3) Зробити перевірку, підставивши замість х знайдене число 4 + 8 = 12
V. Первинне закріплення
Приклад з дошки.
VI. Робота з підручником математики
- 1, 2, 3 приклади промовляються - 4 і 5 вирішуються в парах. - інші вирішуються самостійно (перевірка в парах)
VII. Розв'язання задачі №6
– Умову завдання чи креслення після розбору задаються додому.
Діти вирішують завдання самостійно (один на дошці)
VIII. Самостійна робота з перевіркою по еталону (завдання у білих конвертах, еталон у жовтих)
Усі завдання індивідуальні.
ІХ. Підсумок уроку
– Чого ви навчилися на уроці? - Чи навчилися ви самостійно знаходити невідоме? - Чи виконали ми сьогодні завдання, які поставили на уроці? - Як ви вважаєте, хто сьогодні працював на уроці на 5, на 4 - Над чим нам доведеться ще попрацювати?
Х. Обговорення та запис домашнього завдання
1 група - підручник стор.68 №25; 2 група – білі конверти; 3 група – жовті конверти.
Жовті – завдання підвищеної складності.
- Хлопці! Ви сьогодні молодці. Ваша робота заслуговує на похвалу. Урок закінчено, але я впевнена, що на цьому не закінчилося ваше прагнення шукати та знаходити відповіді на важкі запитання.