Урок математики у 4-му класі за програмою Л

ПРЕДМЕТ - Математика (Л.Г. Петерсон)

ТЕМА УРОКУ - Розв'язання задач на знаходження площі прямокутного трикутника.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ УРОКУ:

  • Ознайомити із способом знаходження площі прямокутного трикутника на основі вміння знаходити площу прямокутника.
  • Розвивати навички аналізу та вирішення складових геометричних завдань.
  • Удосконалювати обчислювальні навички, вміння виконувати події над іменованими числами.
  • Сприяти розвитку математичних здібностей, логічного мислення, математичної мови учнів.
  • Виховувати доброту, взаємовиручку, здатність до співпереживання.

ТЕХНОЛОГІЇ:

  • ІКТ
  • Проблемне навчання.
  • Диференційоване навчання.
  • Системно-діяльнісна педагогіка (Л.Г.Петерсон).
  • Здоров'язберігаюча технологія.
  • Ігрова технологія.

МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ:

  • Словесний: набуття та закріплення теоретичних знань.
  • Наочний: розвиток спостережливості, уваги, інтересу.
  • Самостійна робота: розвиток навичок самостійної роботи.
  • Практичний: розвиток практичних умінь.
  • Діяльність: самостійний пошук вирішення нової проблеми.
  • Метод різнорівневої роботи.

Самовизначення до навчальної діяльності.

Мета: створити мотивацію до включення до навчальної діяльності на уроці через спонукання дітей до взаємодопомоги.

Організація процесу на етапі I.

- Хлопці. Запишіть у зошитах число, класна робота. (стукіт у двері)Слайд 1.

- Так, звичайно, Іллюша, але чому тиспізнився?

Двійка: Ха-ха-ха! І не знайдеш! Пам'ятаєш двійку за геометричне завдання? Це я. І я не віддам тобі Адмірала доти, доки ти не доведеш, що вмієш вирішувати геометричні завдання. А завдань буде багато:

- Вибачте можна увійти?

- У мене зник мій кіт Адмірал, мій друже. Я скрізь шукав його, кликав, але його нема ніде.

- Що мені тепер робити? Невже я ніколи не можу повернути друга?

Актуалізація знань та фіксація труднощів в індивідуальній діяльності.

Цілі:

  • повторити вивчені геометричні поняття;
  • закріпити вміння знаходити відомі геометричні величини;
  • формувати обчислювальні навички;
  • зафіксувати ситуацію, що демонструє недостатність знань знаходження площі прямокутного трикутника.

Організація навчального процесу на етапі ІІ.

- Ну що ж, Двійко, хлопці готові. Давай свої завдання.

Двійка: - Розв'яжіть завдання усно. Поясніть своє рішення.