Урок на тему Природний комплекс
Муніципальна бюджетна освітня установа
середня загальноосвітня школа №1 м.Аргун
Урок на тему:
«Природний комплекс»
Вчителі географії: Ясуєвої Марини Шахрунівни
2015 р.
Тема: Природний комплекс.
«природний комплекс», ознайомитися з різноманіттям природних комплексів, дізнатися вплив людини на навколишню природу.
Планований результат: 1)предметний - сформувати елементарнеуявлення про природний комплекс як закономірне поєднання компонентів природи, що становлять одне ціле - географічну оболонку.2)метапредметний -
1) вдосконалення вміння роботи з науково-довідковою літературою (підручником, словником, атласом),
2) удосконалення умінь аналізувати текст разом із іншими людьми;
3) удосконалення навичок самостійного пошуку та систематизації матеріалу;
4) розвивати вміння працювати з карткою;
5) розвивати вміння узагальнювати інформацію та робити свої висновки, відстоювати свою точку зору;3)особистісний -
а) сприяти зростанню пізнавальної самостійності школярів,
б)виховувати культура розумової праці, в)продовжити роботу над формуванням географічної картини світу
г) удосконалення умінь працювати у групі та самостійно.
Універсальні навчальні дії:
1)особистісні - усвідомлення необхідності вивчення інформаційного простору;
2)планувати свою діяльність під керівництвом вчителя, оцінювати роботу однокласників, працювати відповідно до поставленого завдання, порівнювати результати та записувати їх;
3)отримувати інформацію через гру, робити аналіз та відбір інформації, здобувати нові знання з різних джерел, переробляти інформацію для отримання необхідного результату.Ресурси: підручники, зошити, географічні атласи, портрет В.І. Вернадського, комп'ютер, презентація, схеми, міні-тварини, рослини
Хід уроку:
Організаційно-мотиваційний етап.
Здрастуйте хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо в уявну подорож - на природу.
II. Зверніть увагу на картинки і послухайте музику. Далі припустіть, що ми сьогодні повинні дізнатися.
(Відповіді учнів).Очікувана відповідь учня.
Природа - це все, що оточує нас: повітря, вода, рослини, тварини, ґрунт, гірські породи.ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
1. Створення проблемної ситуації на уроці. 6>( Створення психологічного дискомфорту)1.2 Навідна інформація. Яке джерело інформації ви можете використовувати? ( Словник С.І. Ожегова )1.3 Додаткова інформація . Комплекс - це поєднання чого-небудь. (значення зі словника)1.4 Вирішення проблемної ситуації. В результаті відповіді школярі приходять до узагальнюючого висновку.Природний комплекс - поєднання живої та неживої природи: повітря, води, рослин, тварин, ґрунтів, гірських порід.
Намалювати кластер : «Взаємозв'язок компонентів природи»
2 Організація роботи з підручником та роботи у зошиті. 2.1 Співвідношення напрацьованої інформації з визначенням ПК у підручнику та складання кластера ПК у зошиті та на дошці. (Стор.202)
2.2 Розв'язання проблемної задачі.
-Вступна інформація. Для захисту від зайців посадки обнесли огорожами – стало ще гірше. За огорожу не могли потрапити не лише зайці, а й борсуки та їжаки. Захищені від них розплодилися миші. Вони занапастили молоді насадження.Питання. Чому розплодилися миші, від яких загинули рослини?
-Пошук шляхів вирішення проблеми, застосування відомих способів дії. Барсуки і їжаки - хижаки, вони харчуються м'ясом інших тварин, (мишами) і регулюють їх чисельність.-Знаходження рішення. У цьому природному комплексі порушено поєднання компонентів.Питання. Як можна показати зв'язок між компонентами ПК на схемі? Учні встановлюють зв'язки між компонентами, наводять приклади, показують на схемі стрілками;
2.3 Упорядкування опорного конспекту в зошити ( джерело знань - атлас )
«Природні комплекси різноманітні і неповторні».
2.4 Розповідь вчителя. Всі компоненти природи взаємодіють і утворюють єдину оболонку, яканазивається географічною. Географічна оболонка найбільший природний комплекс.
Її складають оболонки Землі:
літосфера,
гідросфера,
атмосфера.
гідросфера[pic]
Умови в географічній оболонці виявилися сприятливими у розвиток життя. Мільярди років тому, що з'явилися в ній, організми почали розвиватися і швидко поширюватися. Вони створили «живу» оболонку Землі – біосферу. Вчення про біосферу розробив академік Володимир Іванович Вернадський.
IV Закріплення вивченого матеріалу 1.4 Створення ігрової ситуації. Знайди «білу ворону» - Сосна, ялина, рись, карась.( карась з іншого ПК - водоймища) -Гідросфера, грунт, літосфера, біосфера, атмосфера (грунт - компонент) -Заєць, вовк, козуля, олень (вовк - хижак) -Океан, луг, яр, озеро (океан – великий ПК)
2.4.Гра «Ти мені, я тобі».
Доведіть вплив компонентів природи.
V. Підведення підсумків уроку.
Хлопці давайте підіб'ємо підсумок уроку.
Якою була наша мета?
Дали ми з вами визначення – що таке природний комплекс?
Наведіть приклади природних комплексів.
Що ми дізналися з вами нового?
Як впливає людина на природу? Як називається вплив людини на природу? Що потрібно зробити, щоб зберегти її?
VI. Рефлексія:
Мені було цікаво….
Я зможу самостійно….
Діти оцініть роботу інших. Хто був найактивнішим?
Хто правильно відповідав на запитання? Кому ви поставите добрі позначки? Вони отримають маленькі нагороди у вигляді листівок: «Молодець», «За правильну відповідь», «За швидку відповідь», «Найактивнішу», «За старання». Як у вас настрій? Дякую за чудовий урок! Усі молодці!
Хлопці, у вас на столах лежать листи зі словами пісні «Посмішка», заспіваємо всі разом.