Урок у 2 класі на тему «Площа прямокутника» - Педагогічний портал «Про дитинство»

Номінація «Навчально-виховний процес у початковій школі»

Урок розроблено з урахуванням реалізації нового Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти у масовій школі. На уроці формуються як предметні вміння, а й розглядаються питання вирішення метапредметних завдань. Учні навчаються обчислювати площу прямокутника, становлять алгоритм розв'язання. Протягом уроку молодші школярі беруть участь у навчальному діалозі, користуються математичною промовою, наприкінці уроку підбиваються підсумки роботи.

У статті показано досягнення запланованих результатів Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО) на уроці математики, наводяться конкретні прийоми роботи з молодшими школярами з обчислення площі прямокутника.

Ключові слова: площа, заплановані результати, самоконтроль.

Тема уроку: "Площа прямокутника".

Мета уроку :

  • знайомство із способами знаходження площі прямокутника;
  • знайти раціональний спосіб обчислення площі прямокутника.

Заплановані результати уроку

Предметні: освоїти спосіб знаходження площі прямокутника.

  • готовність висловлювати свою думку та доводити свою точку зору;
  • вольова саморегуляція.

  • знання про площу прямокутника та спосіб його обчислення;
  • вміння знаходити площу прямокутника;
  • вміння знаходити площу прямокутника у життєвих ситуаціях.

  • здійснення самоконтролю та правильності знаходження площі прямокутника.

  • використання математичної термінології в мовленні;
  • вислуховувати думку однокласників;
  • зіставляти свою точку зору з точкою зору іншого;
  • брати участь в обміні інформацією;
  • вміння працювати у парах.

  • дізнатися, що таке площа прямокутника та як її обчислювати;
  • навчитися знаходити площу прямокутника;
  • застосовувати у практичній діяльності вміння знаходити площу прямокутника.

  • Петерсон Л.Г. Математика «Навчаюся вчитися». 2 клас. Частина 2/Підручник комплекту «Підручник+робочий зошит». Вид. 5-те, перераб./Л.Г.Петерсон. - М.: Ювента, 2013. - 112с.: Іл.;
  • прямокутники з альбомного та зошитових листів;
  • круги самоконтролю: червоний – вдома необхідно попрацювати над темою додатково, синій – перечитати матеріал ще раз, зелений – тема засвоєна повністю.

1. Постановка цілей та визначення навчальних завдань

– Перед Вами лежать прямокутники, знайдіть площу даних фігур. Поясніть, як ви знайшли площу прямокутника. (Учні працюють у парах)

– Чому Ви не змогли впоратися із завданням?

- Які цілі поставимо перед собою?

2. Актуалізація знань молодших школярів

– Згадайте, що таке майдан.

– Що нам потрібно знати, щоб знайти площу прямокутника?

– Які одиниці знаємо?

3. Робота над новим матеріалом

– Покладіть перед собою прямокутники з основою.

- Чи можемо ми знайти площу? Чому? Як ми знайдемо площу даного прямокутника? (Порахувати клітини).

– Покладіть перед собою прямокутники із лінійною основою.

– Як обчислити площу цього прямокутника? (Розбити на квадратні сантиметри).

- Чи співпала наша думка?

- Покладітьпрямокутник вирізати з альбомного листа.

– Як знайти площу? (Виміряти довжину сторін за допомогою лінійки).

– За допомогою якої арифметичної дії зручніше знайти площу прямокутника? Чому?

– У підручнику на с. 58 прочитайте правило.

– Що нового прочитали у правилі? (Одиниці площі – це квадратні см, дм, при знаходженні площі можна застосовувати переміщувальну властивість множення).

4. Фізмінка

– Підніміть очі нагору і на стелі намалюйте прямокутник, квадрат.

– Виконайте вправу «Часики», вертикальні «вісімки».

5. Первинне закріплення

– У підручнику на с.58 виконайте завдання 2 (1 варіант під літерою а), 2 варіант під літерою б)).

– Обміняйтесь роботами та перевірте записи.

- Чи виникли у Вас труднощі під час виконання завдання?

– Що потрібно знати, щоб знайти площу прямокутника? Складемо алгоритм обчислення площі прямокутника (кожна дія записується на дошці).

Алгоритм обчислення площі прямокутника

  • розбити прямокутник на квадратні сантиметри (якщо потребує завдання);
  • виміряти довжину та ширину прямокутника;
  • виконати множення;
  • записати відповідь.

6. Застосування отриманих знань та вмінь

– Виконайте із підручника завдання 4 (два учні працюють біля дошки).

Коментар: правильність рішення перевіряє кожен учень із записом на дошці, які мають можливість оцінити свою роботу в балах.

– Завдання 3 виконайте в парах.

Коментар: правильність виконання завдання виконується під час індивідуальної перевірки.

7. Підбиття підсумків уроку

– Над якою темою ми працювали на уроці?

- Якуціль ми ставили на уроці?

– Як ми досягали мети?

8. Рефлексія

– У Вас на партах лежать круги червоного, зеленого та синього кольорів.

9. Домашнє завдання

– Виберіть варіант домашнього завдання:

1 варіант - с.59 № 5, № 10;

2 варіант – с. 59 №6, правило;

3 варіант - с.59 №8, №10, правило;

4 варіант - с.59 №9;

5 варіант – обчислити площу своєї кімнати, коридору.

Коментар: наприкінці уроку вчитель виставляє позначки.

  1. Петерсон Л.Г. Математика «Навчаюся вчитися». 2 клас Частина 2/Підручник комплекту «Підручник + робочі зошити». - Вид. 5-те, перераб./Л.Г.Петерсон. - М.: Ювента, 2013. - 112с.: іл.
  2. Петерсон Л.Г. Математика «Навчаюся вчитися». 2 клас Частина 2/Робочий зошит комплекту «Підручник + робочі зошити». - Вид. 5-те, перераб./Л.Г.Петерсон. - М.: Ювента, 2013. - 64 с.: іл.

Автор: Ольга В'ячеславівна Вишняк, вчитель початкових класів МБОУ Ліцей №35, м.Новокузнецк Кемеровської області.

Отримуйте бонусні карбованці за вашу активність!

Коментарі ( 3 )

Здрастуйте, Ольга В'ячеславівна. Трохи плутанини на самому початку - Ви пропонуєте дітям знайти площу, але, судячи з Вашої фрази - "Навчальні завдання: дізнатися, що таке площу прямокутника і як її обчислювати;" - Діти взагалі не знайомі з цим поняттям. І чи має тоді сенс так формулювати постановку цілей та визначення навчальних завдань? І тут же Ви згадуєте, що така площа і як її знаходити. Тобто це урок закріплення? І ось це питання - "Як знайти площу? (Виміряти довжину сторін за допомогою лінійки). - За допомогою якої арифметичної дії зручніше знайти площу прямокутника? Чому?" - а хіба можна знайти площу за допомогою іншої дії?здається, червоний і синій кола в рефлексії однозначні. При виборі будинок. завдання - правила потрібно вчити всім, а прак. завдання можуть бути варіативні.

Шановна Ольга В'ячеславівна. Ви заявляєте, що урок складено відповідно до вимог ФГОС, із чим я не зовсім згодна. Постановка запланованих результатів не є показником. До речі, трохи збентежило, що у регулятивних УУД ви вказуєте правильності знаходження прямокутника. Конспект оформлений не відповідно до вимог. Та й сам урок стандартний, а конкурс має назву – "Моя педагогічна ініціатива". У вас її, на жаль, не побачила. Дякую за роботу. Успіхів!

Шановна Ольго В'ячеславівно! Оскільки я педагог дошкільник, то сумнівалася у своїх висновках про Ваш урок, але вчителі підтвердили мою думку, що урок все-таки стандартний та звичайний. Погоджуся з Олесею Вікторівною, що педагогічної ініціативи у Вашому матеріалі не вистачає. Але не впадайте у відчай: не помиляється тільки той, хто нічого не робить! Бажаю Вам самовдосконалення та педагогічної ініціативи!