Урок української мови для 9-го класу - Складнопідрядна пропозиція з різними видами придаткових
«Складнопідрядна пропозиція з різними видами придаткових»
Знайомство зі складнопідрядними пропозиціями з різними видами придаткових. Формування вміння відображати будову складнопідрядного речення з декількома видами придаткових речень у вертикальних схемах, закріплення вміння бачити в реченнях головну та придаткові частини, відпрацювання навички постановки розділових знаків у СПП.
Розвиток логічного мислення, вміння доводити свою точку зору та відстоювати її.
1. Організаційний момент. 2. Цілепокладання та мотивація учнів.
Сьогодні ми з вами говоритимемо про СПП з різними видами придаткових пропозицій.
Запитайте: що я хочу знати з цієї теми? Навіщо це мені треба знати?
3. Пояснення нової теми.
Пояснення за допомогою комп'ютерної презентації.(Див. Презентацію)
Під час пояснення теми – запис та розбір прикладів, попутне складання ОК.
4. Робота в групах.
Мета:відпрацювання вміння бачити головне та різні види придаткових пропозицій, визначати види підрядного зв'язку, навичка постановки розділових знаків у СПП з різними підрядними, формування вміння будувати схеми СПП з різними видами придаткових пропозицій
Робота в групах проводиться за допомогою технології «Навчання у співпраці».
Робота проводиться за 6 варіантами.
Бійці ясно усвідомлювали, що немає такої жертви, яку б вони не принесли без вагання, якби вона була потрібна батьківщині.
Кирило невтомно муркотів пісню про людину, яка йшла попереду всіх, якій було важко, яка залишила глибокий слід.
Світла місяцявиявилося цілком достатньо, щоб частини йшли туди, куди їм було зазначено, і потім робили те, що диктував жорстокий закон штикових атак.
Несподівана й надто рання смерть Пушкіна вразила прикрощами всіх, хто скільки-небудь любив українську літературу, яка втратила найбільшого з усіх письменників, які тільки були в ній до того часу.
Тиша на кордоні така, що чується, як залітна птиця присіла на кущ і пружна гілка під нею хитається.
Коли я забіг у ворота, під якими було дуже темно, вже нікого не було.
Він розпитував мене про те, що я люблю, що читаю, що маю намір робити, і давав поради.
У повітрі висить спека, від якої хилиться лист і покривається тріщиною земля.
Вже вечоріло, коли вантажівка влетіла на вулицю невеликого села, де досвідчене око одразу вгадало б командний пункт невеликої авіаційної частини.
Коли ж лунав постріл і падав птах, я щоразу підстрибував на місці і навіть кричав.
Я відповідав, що природа хороша і особливо гарні в наших місцях заходи сонця.
Коли Каштанка прокинулася, вона почула шум, що долинав з вулиці, який буває тільки вдень.
Знання – скарб, який всюди слідує за тим, хто ним володіє.
Поки бігали по гвинтівку, Мечик відчував, як мацають його з усіх боків десятки цікавих очей.
У лісі людина особливо гостро відчуває, що природа сповнена таємниць, що з кожним деревом таїться загадка.
Тепла дружба і відданість ставали щастям, тому що кожен розумів кожного і не вимагав від іншого більше, ніж він може. (М. Троєпільський)
Гліб не помітив, як настав ранок, як прокинулися кури та голуби і як потім помалу все ожило. (Д.Григорович)
Ми не знали, якою стежкою йти, щобпотрапити в березовий гай! (О.Чехов)
Як тільки будівельний майданчик відкрився перед нами, я помітив, що всі робітники юрмляться біля вибою. (О.Чаковський)
Коли в мене в руках нова книга, я відчуваю, що в моє життя увійшло щось нове, живе, що говорить. (М. Горький)
Я так пішов у свої думи, що зовсім забув, навіщо прийшов сюди в цей сутінковий час. (В. Арсеньєв)
Він бачив тільки, що колись нерухомі маси французів захиталися і що ліворуч справді була батарея. (Л. Толстой)
Кімната, в яку вступив Іван Іванович, була зовсім темна, бо віконниці були зачинені. (Н. Гоголь)
Не страшно знати, що смерть іде, коли ти вмираєш за свій народ. (М. Джаліль)
У дитинстві ми вперше дізнавалися, що світ набагато ширший за кімнату з іграшками, що в лісі, що синіє за бугром, живуть боягузливі зайці, неповороткі ведмеді та хитрі лисиці. (В. Пєсков)
Мій будинок скрізь, де є небесне склепіння, де тільки чути звуки пісень. (М. Лермонтов)
Коли вся долина залилася золотими променями сонця, я зрозумів, що день скінчився. (В. Арсеньєв)
Машина рвонулася з місця і помчала вулицею з божевільною швидкістю, яку любив командувач незалежно від того, потрібно було йому поспішати чи ні. (К. Симонов)
Коли я зійшов зранку в Брянську, був такий мороз, що все повітря вило від скрипу чобіт. (К. Паустовський)
Я хочу розповісти, який прекрасний квітучий луг рано-вранці, як у шорстких листочках трави накопичується величезна кришталева крапля роси, який яскравий темний слід залишається на лузі від твоїх ніг. (В. Солоухін)
5. Підбиття підсумку.
Учні за групами здають зошити. Вчитель запитує дітей із вивченої теми.
6. Самостійна робота з нової теми.
1. Знайдіть складнопідрядні пропозиції.
A. Гора, що височіла над містом, блищала вся, як глазурований палич.
Б. За часів Володимира Мономаха половців відігнали від південних кордонів Русі, проте й пізніше неодноразово доводилося русичам відбивати їх набіги.
B.З гущавини весь час долинали неясні шарудіння, і тому хлопчики довго не могли заспокоїтися.
Р. Мисливець, здригнувшись, швидко озирнувся, бо в кущах він почув якийсь галас.
Д. Ми вийшли до річки, коли почався дощ, що скоро перетворився на зливу.
2.Вкажіть речення, в яких підрядне з головним пов'язане за допомогою союзного слова.
A.Чим ближче на південь, тим частіше зустрічалися козацькі сторожові вишки.
Б. Макар і не помітив, що стало світати.
B.Зверніть увагу на нирки верби, які злегка набрякли.
Р. Тільки тепер я зрозумів, що для нього означала ця річ.
Д. Старий був так вражений його словами, що сплеснув руками.
3. Вкажіть серед цих слів спілки:
А. бо; Б. де; Ст який; Д. тому що.
4.Спишіть пропозиції, розставляючи розділові знаки. Зробіть схеми речень. Обведіть у гурток номери пропозицій, у яких підрядне стоїть у середині складнопідрядного.
A. Вперше я почув, як шелестить лист, що падає пізньої осені з дерева.
Б. Нині о п'ятій годині ранку коли я розплющив очі у вікно моєї кімнати повіяло запахом квітів.
B. Мабуть кожен з нас подумав про лісові струмки які біжать під буреломом про мерехтливі зірки.
Р.Чути було як мати дзвеніла склянками розливу чай.
Д. Летять до верби бджоли метелика тому що їх залучають запашні сережки.
5.Складіть пропозиції за схемами
6.Вкажіть, як розставити розділові знаки в реченні:
Безсмертна грецька традиція (1) головна особливість (2) якої (3) поглиблений інтерес до людини (4) була сприйнята давньоукраїнськими майстрами.
1, 4 - коми; 3 - тире
1 – тире; 2, 4 - коми
2, 4 - коми; 3 - тире
7.Підведення підсумку уроку.
Під час виконання самостійної роботи вчитель переглядає по 1-2 зошити з кожної групи, оцінюючи цим роботу всієї групи. Учням повідомляються про результати перевірки. Оцінки за самостійну роботу учні дізнаються на наступному уроці.
8. Домашнє завдання.
Виписати з творів художньої літератури 6 речень із різними видами придаткових на одну тему, побудувати вертикальні схеми.
Що нового я дізнався на уроці?
Якими є основні результати моєї діяльності на уроці?