Урок української мови на тему Типи мови
Мета уроку: познайомити учнів з типами мови (описом, розповіддю, міркуванням).
освітні: запровадити поняття "тип мови", "опис", "оповідання", "міркування"; показати різницю між текстами різних типів промови; виділити основні особливості опису, оповідання та міркування; згадати основні правила дорожнього руху;
виховні: виховувати любов до рідної мови; сприяти вихованню грамотного пішохода;
розвиваючі: сприяти розвитку мислення учнів; розвивати усне та письмове мовлення; сприяти розвитку навичок грамотного листа; розвивати здатність до самоаналізу.
для вчителя: проектор, презентація;
для учнів: роздатковий матеріал, робочі зошити, довідники.
p align="justify"> Педагогічні технології: групова технологія, інформаційно-комунікаційні технології, технологія проблемного навчання.
I. Орг. момент.
ІІ. Словникова робота.
– Сьогодні, хлопці, мені хочеться дізнатися, чи ви любите подорожувати. А на чому можна подорожувати? Які види транспорту вигадала людство? Ось це ми зараз і згадаємо.
– Розгадайте загадки та запишіть відповіді у зошит. Один із вас диктує.
1. Маленькі будиночки У місті біжать, Дітей та дорослих у місті Будинки везуть.(Автомобілі/машини)
2. Що за диво! Довгий будинок ... Пасажирів багато в ньому. Носить взуття з гуми І харчується бензином.(“Автобус)
3. Ходить місто-велетень На роботу в океан. (Корабль)
4. Дивовижний вагон! Посудіть самі: Рейки в повітрі, а він Тримає їх руками.(Тролейбус)
5. На великі відстані мчить він без запізнення. Пишеться вкінці два З, Називається ...(Експрес).
6. У нього два колеса і сідло на рамі. Дві педалі є внизу, Крутлять їх ногами.(Велосипед)
7. Залізні хатинки Причеплені один до одного. Одна з них з трубою Веде всіх за собою.(Паровоз/поїзд)
8. Він у небесному океані Хмара стосується крилом. Розгорнеться над луками, Відливає сріблом.(Літак)
– Перевірте, чи правильно ви оформили роботу.
– Хто написав слова та позначив орфограми без помилок?
- А як називається людина, яка подорожує пішки?
– Запишіть словопішохід, усно складіть з ним словосполучення.
– Тепер ми з вами не просто учні, а пішоходи. Які правила безпечної поведінки пішоходів ми маємо знати?
ІІІ. Постановка проблеми.
– Так, пішоходи мають знати багато. А як ми можемо усі ці правила викласти? Чи достатньо для цього словосполучення? А пропозиції? То що нам знадобиться?
– Що таке текст?
– А чи всі тексти однакові?
– Прочитайте тексти перед вами.
– Що їх поєднує?
На дорогах є помічники для пішоходів – “зебри”. Це широкі горизонтальні лінії, що малюються на проїжджій частині. Зебри завжди білого кольору, щоб їх добре було видно і при денному світлі, і в темряві.
Якщо мені потрібно перейти дорогу, то я вирушаю на пішохідний перехід. Чекаю, коли спалахне зелений сигнал для пішоходів, Уважно дивлюся спочатку ліворуч, потім праворуч. І якщо немає машин, переходжу проїжджу частину.
Кожен повинен переходити дорогу лише пішохідним переходом. Чому? Я зараз розповім.
По-перше, проїжджою частиною рухається дуже багато автомобілів. І кожен водій дотримується правил дорожнього руху,щоб і ті, хто сидить за кермом, і ті, хто йде пішки, могли почуватися безпекою.
По-друге, якщо ви збираєтесь перейти вулицю "зеброю", то водій зобов'язаний вас пропустити. Це означає, що ви швидко перетнете проїжджу частину і спокійно вирушите у своїх справах.
По-третє, людину, яка переходить вулицю в недозволеному місці, дуже важко помітити, а значить, великий ризик наїзду на пішохода.
Таким чином, пішохідні переходи – це наші незамінні помічники.
(Аналізований текст висвічується на екрані, на дошці вчитель з'єднує потрібне.)
- Якого висновку ми дійшли?
Справді, можна виділити 3 типи тексту: опис, оповідання та міркування.
IV. Відкриття дітьми нових знань. Робота у довідниках.
– Відкрийте довідники. Заповнимо таблицю.
– Якими характеристиками характеризується кожен тип мови?
Головна частина мови
V. Фізмінутка.
Гра "Світлофор". При показі червоного кола діти сідають навпочіпки, жовтого – стоять, зеленого – крокують.
VI. Первинне закріплення.
– А тепергрупове завдання: визначте, якого типу мовлення належить кожен текст, доведіть свою думку.
А чому світлофор називається світлофором?
Це слово складено з двох частин: "світло" та "фор". Світло – це зрозуміло. А "фор" походить від грецького слова "форос", що означає "несучий" або "носій". А все разом "світлофор" означає "носій світла" або "несе світло".
Якось зі світлофором, що висить у Мілані на площі Дуомо, трапилася дивовижна штука. Усі його вогні – і червоний, і жовтий, і зелений – стали синіми. Побачивши це, міланці розгубилися і не знали, що робити.
– Можна переходити чи не можна?
- Гальмувати чи їхати далі?
На всі чотири сторони світлофор посилав один і той же сигнал – синій, синій, синій!
Зневірившись зрозуміти що-небудь, шофери висовувалися з вікон, кричали і гули, мотоциклісти оглушливо тріщали своїми мотоциклами, а найтовстіші і важливіші пішоходи кричали:
Що означає кожен із сигналів світлофора? Чому вибрані кольори червоний, жовтий та зелений?
Червоний колір яскравий, його не сплутаєш ні з яким іншим. З ним у нас пов'язані уявлення про небезпеку. Він закликає нас до обережності, тому червоному сигналу світлофора доручили зупиняти транспорт та пішоходів.
Жовтий колір нагадує нам сонечко, яке може бути і другом, і ворогом (якщо перегрітися). Воно нагадує нам: “Увага! Обережно! Почекай!”
Зелений колір – це поля, ліси, луки – словом, все, що пов'язано у нас із спокоєм та відпочинком. Це безпека! Отже, на зелений сигнал світлофора можна переходити вулицю.
Жив-був світлофор. Набридло йому стояти на одному місці і блимати вогниками. Ось він і вирішив: "Піду я погуляю, все подивлюся, себе покажу".
І пішов світлофор дорогою. Ішов ішов і звернув у ліс. Побачили його дикі звірі, птахи, комахи та дивуються. Мураха думає: "Який високий!" Сорока верещить: "Який важливий!" Ящірка шепоче: "Який гарний!" Заєць думає: "Я його боюсь". А їжачок підійшов і спитав:
- Ти хто такий? Щось ми у своєму лісі ніколи не зустрічали триокого звіра.
Виступ представників груп
- Добре, хлопці, а чи всі типи мови ми повторили?
– Які характерні риси опису вам відомі?
-Завдання групі:спробуйте скласти текст - опис світлофора, щоб ніхто ніколи не помилився, побачивши перед собою світлофор, і зміг правильно розшифрувати сигнали цього важливогопомічника у регулюванні дорожнього руху.
Слова для довідок:сигнальний ліхтар,різнобарвне скло, червоний колір, жовтий колір, зелений колір, пристрій, знаходиться, служить, щоб правильно переходити дорогу.
Виступ представників гуртів.
VII. Самоконтроль. Рефлексія.
– А тепер подивіться на картки перед вами. Підкресліть міркування, з якими ви згодні.
1. Сьогодні на уроці я а) дізнався багато нового; б) повторив уже відоме мені; в) нічого не впізнав.
2. Сьогодні на уроці а) мені все було зрозуміло; б) у мене виникли деякі питання, відповіді на які я не отримав; в) я нічого не зрозумів.
3. Сьогодні на уроці я а) дуже добре працював; б) старався, але не все виходило; в) мені було дуже важко.
4. Знання, отримані сьогодні, а) мені дуже потрібні; б) можливо, колись і знадобляться; в) навряд чи мені знадобляться.
5. Чи важливо пам'ятати про правила дорожнього руху? А) Звичайно, адже виконуючи правила, ми зберігаємо своє життя та життя інших учасників дорожнього руху. Б) Іноді ПДР можуть нам стати в нагоді. В) Ні, адже не всі учасники дорожнього руху дотримуються цих правил.
– Вивчіть записи у довіднику. Стор. 115, 122 – прочитайте тексти, визначте тип мовлення. Упр. 295 (письмово).
– Пам'ятайте про дотримання правил дорожнього руху, адже наша безпека – у наших руках!