Урок української мови в умовах підготовки до ЄДІ - Правопис похідних прийменників

Презентація до уроку

Завантажити презентацію (130 кБ)

Клас: 8.

Місце уроку в темі : урок узагальнення та систематизації вивченого матеріалу.

Тема уроку : «Злите та роздільне написання похідних прийменників».

Мета уроку:

  • Навчальні: повторити та узагальнити відомості з правопису похідних прийменників.
  • Розвиваючі: розвивати вміння писати похідні прийменники, що мають омонімічні форми, висувати гіпотези, аналізувати та порівнювати, узагальнювати отримані дані та робити висновки; розвивати усне та письмове мовлення учнів.
  • Виховні: створити умови для формування пізнавального інтересу до української мови.

Устаткування : комп'ютер, проектор, презентація Microsoft Power Point.

Слайд 1. Тема уроку: «Злите та роздільне написання похідних прийменників»

Слайд 2. Цілі уроку: формування вміння писати похідні прийменники, що мають омонімічні форми.

Знати: умови злитого та роздільного написання похідних прийменників.

Вміти: розмежовувати похідні прийменники та омонімічні частини мови.

Повторити: омоніми, синоніми.

I. Створення мотивації навчання:

1. Робота з текстом з питань:

  1. Що сталося з приводом протягом у зошитах хлопчиків?
  2. Поясніть, як допомагає текст відрізнити похідний привід від омонімічної форми?

Вранці, як завжди, привід протягом вирушив на роботу до свого підручника. Не встиг він розміститися на сторінці зошита Петі Іванова, як відчув запаморочення і, чіпляючись за сусідні літери, крапки, сторінки, схлипуючи і благаючи про пощаду,ляснувся протягом різних подій. Бурхливий потік ніс його з однієї шпаргалки в іншу, бідолашна вся втома, подряпався, але ніяк не міг зачепитися за зошит якогось грамотія. Невідомо, куди б забрало протягом бурхливим течією, якби словниковий диктант випадково не заглянув у зошити Петі Іванова та його сусіда по парті Вані Петрова. Він розгнівався, що хлопчаки не вивчили правил, але й пошкодував їх: поставив усе на місце.

Завдання: Допоможіть героям цієї лінгвістичної казки "поставити все на місце".

2. Актуалізація знань учнів

«Питання на засипку» (з метою допомогти вам):

  1. Чи змогли ви відразу, без підготовки, виконати запропоноване завдання?
  2. Чи потрібна консультація вчителя з цієї теми?
  3. Чи потрібна робота з прикладами для успішнішого виконання роботи?

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Завдання 1 :

1) Яка роль прийменників у даних словосполученнях, чому вони називаються непохідними?

Стояти біля столу. Прийти до іншого. Відмовитися через хворобу. Домовитися про похід.

2) Замініть непохідні прийменники похідними, якщо можна, підберіть до них синонімічні похідні прийменники:

Стояти за столом Прийти за іншого Відмовитися через хворобу Домовитися про похід

Довідка: Синоніми близькі за значенням, але різні за написанням слова.

Слайд 7. Перевірте себе:

Стояти біля столу (у=біля=біля) Прийти за іншого (за=замість) Відмовитися через хворобу (через=внаслідок=внаслідок) Домовитися про похід (про=на рахунок) Ішов, незважаючи на спеку (попри = всупереч)

Слайд 8. Висновок 1:Виробний прийменник можна замінити іншим, непохідним або близьким йому за значеннямпохідним приводом.

Завдання 2 : Проаналізуйте словосполучення або речення, у яких кожному з похідних приводів відповідає омонімічна частина мови.

Визначте, яка це частина мови, яким членом речення є

Стояти біля столу – крутитися навколо та навколо. Прийти замість іншого – прийти у місце, про яке знали заздалегідь. Відмовитися внаслідок хвороби – у наслідок запроваджено нові факти.

Довідка: Омоніми – слова, однакові за написанням, але різні за значенням.

Слайд 10. Перевірте себе:

стояти (біля чого?) біля столу – крутитися (де?) біля – прислівник (16) Прийти (замість кого?) замість іншого – прийти (куди?) у місце, про яке знали заздалегідь. (В) місце - сущ. Відмовитися (внаслідок чого?) внаслідок хвороби – (у що?) у слідство запроваджено нові факти. (в) слідство – сут.

Відрізнити привід від омонімічної частини мови можна за допомогою питання: прийменник входить до складу питання, самостійна частина промови на питання відповідає.

Слайд 11. Висновок 2:похідні прийменники омонімічні з іменником, прислівником, дієприслівником, розрізнити їх допоможуть питання, за допомогою яких можна визначити синтаксичну роль цих слів.

3. Консультація вчителя: Довідкові матеріали!

Похідні прийменники та іменники

  • Щодо (=о, про) екскурсії
  • (на рахунок чого?)
  • Протягом години.
  • (Протягом чого?)
  • Протягом п'яти днів.
  • (Продовження чого?)
  • На закінчення хочеться сказати.
  • На відміну від нього.
  • (На відміну від кого?)
  • Але внаслідок помилки.
  • (Внаслідок чого?)

Слайд 13. Підказка для впевненості

  1. Доіменнику ставимо питання.
  2. Воно має початкову форму.
  3. Воно має закінчення

Виділені слова - іменники, а не прийменники.

  • (у чому?) У висновку лікарів (висновок лікарів)
  • (у чому?) У цій відмінності немає нічого поганого (ця відмінність)
  • (у чому?) У слідстві у справі (слідство у справі)
  • (у чому? Де?) У продовженні книги (продовження книги)
  • (у чому?) Протягом річки (протягом річки)

Слайд 14. Довідкові матеріали: Розрізняйте

4. Тренувальні вправи

1) Дидактична гра «Знайди відповідності».

Завдання: з'єднайте синонімічні лінії.

Слайд 16. Перевірте себе:

Довідка: Синоніми близькі за значенням, але різні за написанням слова.

Слайд 17. 2) Гра «Коректор»

Завдання: замініть конструкції, взяті в дужки, синонімічні – з похідними приводами.

(До відкриття) Всесвітньої паризької виставки інженер Олександр Гюстав Ейфель вигадав вежу у вигляді грандіозної ажурної конструкції. (Хоча деякі діячі культури обурювалися), він прагнув продемонструвати досягнення сучасної науки і техніки та гідно уявити свою країну. Ейфелева вежа з експонату Всесвітньої виставки дуже швидко перетворилася на унікальний науковий центр, тому що на її вершині були встановлені численні дослідницькі прилади та пристрої. (Через свою незвичайність) вежа стала одним із найбільш відвідуваних місць. Тисячі туристів з різних країн відвозять із собою її макети у вигляді маленьких сувенірів.

Слайд 18. Перевірте себе:

  • До відкриття виставки – у зв'язку із відкриттям виставки.
  • Хоча деякі діячі культури обурювалися – незважаючи на обурення деяких культурних діячів.
  • Через свою незвичайність – завдяки своїй незвичайності.

ІІІ. Підведемо підсумки:

1). Тестова діагностика

Тест А: У цих реченнях виділені слова – прийменники:

  1. Ідемо назустріч своїй долі.
  2. Викрито у зв'язку з бандитами.
  3. Він ішов назустріч.
  4. У слідство втрутився прокурор.
  5. Внаслідок злив дощів урожай не зібраний вчасно.
  6. Він довго дивився слідом.
  7. У зв'язку із хворобою прошу продовжити термін відпустки.
  8. Усередині великої історії Землі є малі історії земні.
  9. Серед рівнини піднімаються дві сопки.
  10. Завдяки поважній публікі, Чічерін схилив голову

Слайд 20 Тест В: Рядки, в якій всі слова пишуться разом

  1. (Не) дивлячись на чутки, (в) виду труднощів, (за) рахунок прибутку.
  2. (В) слід за ним, (в) наслідок морозів, (по) середині площі.
  3. (В) вигляді кола, (в) висновок відзначимо, (в) уникнення непорозумінь.
  4. (на) рахунок квартири, (в) нутрі хати, (в) протягом місяця.
  5. (в) місце себе, (в) на кшталт сварки, (в) протягом року.

Слайд 21. Перевірте себе:

Слайд 22. 2). Якщо ви впоралися успішно, цілком можете приступати до виконання творчого завдання.

Слайд 23. Поверніться до тексту «Що сталося з приводом», дайте відповідь на запитання:

  1. Що сталося з приводом протягом у зошитах хлопчиків?
  2. Поясніть, як допомагає текст відрізнити похідний привід від омонімічної форми.

Вранці, як завжди, привід протягом вирушив на роботу до свого підручника. Не встиг він розміститися на сторінці зошита Петі Іванова, як відчув запаморочення і, чіпляючись за сусідні літери, крапки, сторінки, схлипуючи і благаючи про пощаду, ляснувся протягомрізних подій. Бурхливий потік ніс його з однієї шпаргалки в іншу, бідолашна вся втома, подряпався, але ніяк не міг зачепитися за зошит якогось грамотія. Невідомо, куди б забрало протягом бурхливим течією, якби словниковий диктант випадково не заглянув у зошити Петі Іванова та його сусіда по парті Вані Петрова. Він розгнівався, що хлопчаки не вивчили правил, але й пошкодував їх: поставив усе на місце.

Використовуйте висновки та довідкові матеріали.

3) Творче завдання: Складіть проект наочного посібника на тему «Виробні прийменники».

Це може бути схема, малюнок, таблиця, головна умова – уявити навчальний матеріал так, щоб у ньому все було зрозуміло хлопчикам. Проведіть уявлення роботи за типом презентації.

Слайд 25. Зразок виконання роботи:

Наочний посібник на тему «Виробні прийменники» Мета: Для кого: Вигляд наочного посібника: Автор проекту: