Вчитель та клас як не зірвати урок

Ефективні прийоми тренерів та педагогів – для школи і не лише

Майстерність справжнього вчителя, що вміє володіти аудиторією, складається з дрібниць. Як утримати увагу класу, правильно зауважити, використовувати свій голос для підтримки дисципліни, а не навпаки? Багато хто приходить до цього шляхом спроб і помилок, проте тепер всі педагогічні прийоми докладно описані, і їх можна вивчити. Напередодні Дня вчителя пропонуємо до вашої уваги уривок з книги, за якою можна навчитися ефективно навчати інших.

Сильний голос

Сильний голос - прийом, що дозволяє викладачам (і тренерам) запозичити майстерність педагогів, які вміють "керувати класом". Найкращі вчителі приходять до найнекерованішого класу, в якому ніхто не може навести лад, змушують учнів робити те, що потрібно, і повертають до уроку тих, хто не слухає (або не хоче слухати). У межах цього прийому вчителі використовують п'ять навичок.

Лаконічність. Чим менше слів, тим сильніший ефект вони справляють. Зайва балакучість сигналізує про нервозність і нерішучість, тоді як правильно підібрані слова свідчать про підготовку та прозорість намірів.

Намагайтеся обійтися без зайвих слів, якщо хвилюєтеся. Використовуйте прості синтаксичні конструкції. В одній фразі має бути закладена одна проста і зрозуміла думка. За рахунок цього важлива інформація не загубиться у потоці непотрібних фраз.

Не говоріть одночасно з учнями. Покажіть, що ваші слова мають вагу: дочекайтеся повної тиші і тільки потім говоріть. Добившись того, що ніхто не змагається з вами за увагу, ви показуєте, що самі вирішуватимете, кого і коли учні слухатимуть.Для досягнення цієї мети, можливо, потрібно перерватися на найнесподіванішому місці, щоб показати таким чином, що ви не продовжуватимете, поки не заволодієте загальною увагою.

Припустимо, ви збиралися сказати: "Хлопці, дістаньте щоденники та запишіть домашнє завдання". Якщо вас слухали неуважно, перервіть свою промову на півслові ("Хлопці, дістаньте") і, витримавши паузу, продовжуйте. Якщо мірний гул і бурмотіння, як і раніше, заважають роботі, скоротите фразу до мінімуму: "Хлопці." Під час цих пауз не змінюйте пози, тим самим даючи зрозуміти, що, поки не встановиться тиша, ніякого продовження не буде.

Не дозволяйте залучати себе до діалогу. Заявив якусь тему, не відволікайтеся на сторонні розмови. Цей принцип особливо важливий, коли ви робите комусь зауваження.

Припустимо, Девід штовхає стілець Маргарет. Ви кажете: "Будь ласка, Девіде, прибери ногу зі стільця Маргарет". Девід відповідає: "Вона теж мене штовхає!" або "Вона хотіла зайняти мою половину!". У багатьох вчителів з'являється спокуса продовжити з'ясування: "Маргарет, все так і було?" або "Мене не цікавить, що там робила Маргарет". Тим самим ви підтримуєте тему, запропоновану Девідом, замість того, щоб залучити його до своєї. Найкраще відреагувати так: "Девіде, я попросила тебе прибрати ногу зі стільця Маргарет" або "Зараз виконай моє прохання і прибери ногу зі стільця Маргарет". В цьому випадку вчитель недвозначно дає зрозуміти, що він керує розмовою, і всі слухають лише її.

У цій ситуації Девід може обуритися: "Але я нічого не робив!" Навіть у цьому випадку не рекомендується розвивати цю тему. Зрештою, ви не стали б робити зауваження, якби сумнівалися у його провині. Тому реагуйте так: "Я попросила тебе прибрати ногу зі стільця". До цих слів можна вженічого не додавати.

Дивіться в очі, стійте на місці. Про що б ви не говорили, крім слів ви задіяєте невербальну комунікацію. Навіть тілом можна показати, що вас мають слухати. Якщо ви хочете підкреслити значущість своїх слів, розгорніться всім тілом та обличчям до людини, до якої звертаєтесь. Дивіться йому у вічі. Стійте прямо або трохи нахилиться (останній жест свідчить, що у вас все під контролем і вас неможливо збентежити або налякати).

Стійте на одному місці, коли даєте завдання, не жестикулюйте та не відволікайтеся на сторонні справи. Людина, що одночасно говорить щось і відволікається на якісь папірці, показує, що його слова не такі важливі. Тому прийміть офіційну позу, складіть руки за спиною і покажіть, що ваші слова, як і ви самі, вагомі, значні і не випадкові.

Сила тиші. Зазвичай, коли вчитель нервується або боїться, що учні не будуть його слухатися, коли відчуває, що перестає керувати класом, він насамперед намагається говорити голосніше і швидше. Гучна і швидка мова сигналізує про хвилювання, страх і втрату контролю. Учні, розуміючи, що взяли гору над вами та вашими емоціями, здатні легко довести вас до істерики, що, звісно, набагато цікавіше, ніж писати контрольне чи вирішувати завдання. Гучний голос, хоч як це парадоксально, посилює шум у класі, і учням простіше перемовлятися пошепки.

Якщо хочете утримати увагу, говоріть повільніше і тихіше, хоч це й суперечить першому пориву. Знижуйте голос. У буквальному значенні слова змусіть учнів прислухатися до себе. Будьте втіленням врівноваженості та незворушності.

Сто відсотків

Сто відсотків – це кількість учнів, які мають слухати вчителі на уроці. "Це зКращі викладачі домагаються послуху позитивними і, що важливо, ненав'язливими заходами. Сто відсотків уваги досягається за рахунок вмілого використання трьох принципів.

Корекція не повинна бути ні нав'язливою, ні агресивною. Сто відсотків уваги потрібні для того, щоб ви могли вести урок. Якщо продиратися до цієї мети крізь хащі постійних зауважень, вийде замкнене коло. Вимовляючи одного учня, ви відволікаєте від уроку всіх, навіть тих, хто слухає вас. Тому необхідно стежити за дисципліною, не відступаючи від теми уроку та з мінімальними втратами часу. Ми пропонуємо шість видів ненав'язливої корекції як посилення. Постарайтеся якнайчастіше вдаватися до перших положень зі списку.

Невербальна корекція. Зв'яжіться з порушником дисципліни жестами або поглядом, не відволікаючись від теми уроку. Наприклад, жестами попросіть учня опустити руку, поки ви кажете.
Позитивна групова корекція. Не кажіть зайвий раз про те, чого учень робити не повинен. Стисло нагадуйте всьому класу, чим слід займатися учню на уроці. Наприклад: "Кожен читає по черзі; решта слідкує за відповідальним". Використовуйте цю навичку, коли помічаєте, що увага учнів скоро розсіється. Чим раніше ви нагадаєте, тим краще.
Анонімна індивідуальна корекція. Робіть короткі нагадування класу, як було описано вище, але в даному випадку наголошуйте, що не всі займаються тим, чим потрібно. Наприклад: "Ми чекаємо, коли двоє замовчать; усі повинні дивитися на того, хто відповідає".
Індивідуальна корекція. Якщо доводиться звертатися до учня персонально, зауважте непомітно для оточуючих. Підійдіть до парти порушника,нахилиться і, намагаючись не відволікати інших, швидко та тихо висловіть своє прохання. Потім продовжуйте урок. Наприклад: "Квентін, я просила всіх слухати мене, і мені хотілося б, щоб ти робив те саме".

Будьте тверді та спокійні

Акцентуйте увагу на видимих аспектах поведінки

Досягніть максимальної видимості. Знайдіть правильний спосіб зробити так, щоб порушників дисципліни було легко виявити. Не вимагайте від учнів абстрактної уваги, а попросіть їх дивитися на вчителя — це простіше відстежити дію. А ще краще, попросіть покласти олівець та подивитися на вчителя. Тепер ви спостерігаєте виконання двох вказівок, причому відстежити виконання першого — покласти олівець — набагато простіше, ніж відзначити, чи весь клас дивиться на вчителя.
Покажіть, що все контролюєте. Не просто давайте вказівки, але й стежте за їх виконанням, при цьому учні повинні розуміти, що ви не спите. Кожні кілька хвилин оглядайте клас зі спокійною усмішкою, щоб перевірити, чи все йде за планом. Перед тим, як щось попросити, обов'язково робіть паузу і дивіться на учнів. Промовляйте все, що бачите: "Спасибі, Пітере. Дякую, Марісо. Перший ряд, дивимося на мене". Тим самим ви підкреслюєте, що спостерігаєте за всіма і помічаєте, хто чим зайнятий, ніби у вас є радар.

Автор Дуг Лемов Кейті Ецці Еріка Вулвей