Візерунок - Розробка уроку з ІЗО 4
УЗОРОЧ'Я ТЕРЕМІВ Ц е л і і за д а ч і : познайомити учнів з образами теремної архітектури; дати уявлення про варіанти прикраси царських палат (розпис, орнамент, кахлі); вчити висловлювати настрій у живописі; розвивати творчість, композиційне мислення; виховувати інтерес до світу прекрасного, культури свого народу. Про обладнання: для вчителя – методичні таблиці, репродукції, фотографії, для учнів – графічні матеріали. Догляд д : фотографії Теремного палацу в Москві, набір фотографій «Давні палати Московського Кремля», зразки орнаментів. Літературний ряд: віршізагадки про декоративноприкладне мистецтво; уривок з вірша Н. Кончаловської «Наша стародавня столиця». Ходуроку I. Організаційний момент. Учитель пропонує учням прочитати ребус і дізнатися, куди вони вирушать сьогодні на уроці. Відповідь: терем. II. Розмова на тему уроку. У ч і т е л . Кому з нас не хотілося б побувати в світі казки, де стоїть за позолоченими гратами теремтеремок, прикрашений різними хитрощами, де цвітуть дивні квіти, а на посилках у малих дітлахів служать сірий вовк та ведмідь клишоногий? 5>Ходімо до терема і скажемо голосним голосом: - Теремтеремок! Хто у теремі живе! Хто в хоромах, хто у високих? Учитель демонструє фотографії Теремного палацу в Московському Кремлі.
Просяє терем під сонцем, блисне розписана в «шахів» покрівля Теремного палацу. Навіть не віриться, що перед тобою не казка, а дійсність. Флюгера, вежі, переходи, крильця, візерунчасті грати, розписні стіни. Будеш із зали до зали ходити, як із золотих хором усрібні. Скільки б разів не пройшов, ще й ще хочеться пройтися. За старих часів будівлі з каменю споруджувалися рідко, і Теремний палац спорудження кам'яних справ майстрів викликав захоплення всієї Москви. Люди говорили про палац: «Зело химерні палати». У химерній палаті вікно прикрашене білокам'яною лиштвою. Називалося воно чолобитним. З нього опускали ящик, у який можна було покласти скаргу або прохання. Часто ці послання лежали в ящику подовгу. Звідси й народився вираз у народі: покласти справу в довгий ящик. На майданчиках сходів, що вели до Золотого ґанку, стояли білокам'яні леви та інші дивовижні звірі. А що за печі були складені у палаці! Покриті розписаними веселими кахлями, вони нагадують книги з картинками. Розглядати їх і тепер цікаво і цікаво. Управління учителя. Ізразі(cid:8) ц – глиняна обпечена в печі плитка з кольоровим візерунком для облицювання стін та печей у теремі. У терему різьблені двері, На дверях квіти і звірі, У кахлях на пічці в ряд Птахи райські сидять, По стінах різьблені лавки І дубовий стіл різьблений. >Біля печі сохнуть трави; Збирали їх навесні. Н. Кончаловська На стінах будівлі, на стовпах і склепінних стелях ми бачимо орнамент. Згадайте, що називають орнаментом. Які види орнаменту ви знаєте? Орнамент - візерунок, що складається з ритмічно впорядкованих елементів. Служить для прикраси будь-яких предметів або архітектурних споруд. Найпростіший орнамент складається з рисочок, кружечків, точок, ліній, що називається геометричним. Орнамент із квітів, трав та листя – рослинний. Орнамент з птахів та звірів називається твариною.
Учите л ь . У стародавніх слов'ян орнамент має заклинальний і магічний сенс: він оберігавїх від «поганого ока» і «нечистої сили». З прийняттям християнства на Русі відбулася зміна смислової основи орнаменту: прикраси втрачають свій заклинальний зміст і служать виразом розкоші та багатства. Вчитель демонструє фотографії старої української печі, склепінчастих стелі Теремного палацу та пропонує учням поділитися своїми враженнями та почуттями, які пробуджує краса стародавніх палат Московського Кремля. У ч е н і к і. Ніжну красу лісу і поля переніс майстер на гладкі стінки пічки, ніби саме літо увійшло до будинку, щоб не виходити з нього в найлютіші морозні дні. Видно, як любили грубку українські люди! З любов'ю прикрасив її художник: тут і листочки, і пелюстки, і нирки… Ми бачимо піч красуню. Стіни та склепінчасті стелі будівлі передають настрій веселощів та радості. У читачів (доповнює відповіді учнів). Це не в ліс ми вже потрапили, а в справжній сад. Ходять по ньому важливі павичі, співають чудові чарівні ластівки, дивиться на нас птах орел, солодко ласує ягодами чарівна заморська птах красуня. А навколо них кущиться гілляста зелень, візерунки різні, квіти чарівні, пелюстки шовковисті… Значить, не просто в сад ми потрапили, а увійшли в справжній чарівний рай, у край, де всі веселі та щасливі. І точно, дивіться: сидить на квітці різнобарвний райський птах! Як називається такий живопис? У ч е н і к і. Це декоративний живопис. Ді д а к т і ч о с к а я гра «Настрій і орнамент». Учні отримують картки з двома начерками орнаменту для декоративної плитки.
Учите л ь . Майстер зображення пропонує вам, використовуючи різні засоби вираження настрою, зобразити на одному орнаменті радість і веселість, а на іншому - сум, тривогу. Учніпрацюють пастеллю протягом 3-5 хвилин. Учитель підбиває підсумки гри, учні називають засоби художньої виразності. Ф і з к у л ь т м і н у т к а У ч і т е л . Давайте відпочинемо і пригадаємо види декоративно-прикладного мистецтва, заховані в загадках. Побачивши вас уперше, Кожен здивується. Диво на фарфорі - Синя купіль. Це називається Просто розпис… (гжель). Ви зустрічали чи ні Фантастичний букет? Маку, троянд, півонії фарби У ньому зібралися разом, Розквітли вони , Як у казці, На аркуші з жерсті. Здогадатися просто вам - Це розпис … (жостово). Різнокольорові квіти Розквітли на тканині. Надруковані вони Умілими руками. У цілому світі ми відомі, Знає нас будь-який знавець, Цей сувенір чудовий. Значить … (Павловська хустка). ІІІ. Самостійна робота учнів. Зада ння: зобразити інтер'єр палати; підготувати фон для наступного завдання (групова робота). Виконати роботу гуашшю на аркушах паперу (формат А4 по горизонталі).
Учні визначають послідовність робіт : 1) виконання легкими олівцевими лініями ескізу, що виявляє основні елементи інтер'єру (склепіння стелі, стовпи , вікна, стіл, лавки і ін.); 2) робота гуашшю: «прикраса» елементів інтер'єру декоративним орнаментом. Учитель пояснює вимоги до роботи: 1) горизонтальне положення листа ; 2) виконання у кольорі; 3) закінченість роботи: яскравість і чистота кольору, чіткість і пропорційність малюнку, ясність, зрозумілість для глядача; 4) загальна акуратність; 5) виразність роботи. IV. Підсумок уроку. Наприкінці уроку проводиться колективне обговорення учнівських малюнків.