Визначення емоцій щодо фотографій
Інструкція.У мене для тебе є дуже цікава гра. Ти знаєш, що всі люди колись радіють, колись дивуються чи гніваються. Зараз я покажу тобі кілька фотографій, на яких зображено людину з якоюсь емоцією на обличчі (наприклад, радості, горя, страху, здивування, зневаги, огиди, сорому, інтересу, гніву). Ось тобі перелік цих емоцій. Спробуй визначити яка саме емоція відображена на кожній фотографії.
Експериментатор почергово показує 9 фотографій та записує на бланку відповідь дитини поряд із номером фотографії.
Бланк для реєстрації відповідей
Враховується кількість правильних відповідей, за якими судять про сформоване уміння визначати знак емоції за виразом обличчя.
Визначення емоцій щодо пантоміміки
Інструкція.А тепер я покажу тобі картинки, на яких теж зображено людину з якимись переживаннями. Спробуй визначити, яка емоція є у людини на кожній картинці.
Досліджуваному показується по черзі 8 картинок і записує на бланку його відповіді.
Бланк для реєстрації відповідей
Враховується кількість правильних відповідей і за ними судять про сформоване вміння визначати знак емоції з пантоміміки.
Вивчення сприйняття виразної сторони малюнка
Методика взята із статті:Рєпіна Т. А.Сприйняття дошкільнятами виразної сторони малюнка та її вплив на ставлення дітей до героя книги // Питання психології. – 1960. – № 5.
Проведення дослідження.Експеримент проводиться індивідуально з дітьми 3-6 років. Дитині послідовно показують картинки та просять розповісти про них. Якщо він не може в описі, задають навідні питання (приготувати заздалегідь), щоб з'ясувати, як він розуміє сюжет зображення,емоційні стани героїв.
Обробка даних.Підраховують кількість правильних відповідей, коли діти правильно зрозуміли сюжет та емоційний стан героїв. Підрахунок проводять за кожним малюнком. Результати оформлюють у таблицю за віком: 3-4 роки, 4-5 років, 5-6 років, 6-7 років.
Вивчення емоційних проявів дітей під час розігрування сюжетних сценок
Методика взята з книги: Емоційний розвиток дошкільника / За ред. А. Д. Ко-Шелевой. – М., 1985. – С. 100-102.
Підготовка дослідження.Підібрати ситуації з життя дітей, близькі та зрозумілі їм, наприклад:
Додаток 623
1. Хвора мама лежить у ліжку, старша дочка (підготовча група) наводить брата (ясельна група).
2. Під час обіду в групі хлопчик ненароком розливає суп, всі діти схоплюються і сміються; хлопчик зляканий, вихователь суворо пояснює, що треба бути акуратнішим і що сміятися тут зовсім не з чого.
3. Хлопчик втратив рукавиці, і на прогулянці у нього сильно змерзли руки, але він не хоче показати іншим, що дуже змерз.
4. Дівчинку не взяли в гру, вона відійшла в куток кімнати, низько опустила голову і мовчить, ось-ось заплаче.
5. Хлопчик (дівчинка) радіє за свого друга (подругу), чий малюнок виявився найкращим у групі.
Підготувати 2-3 дітей для інсценування цих сюжетів.Проведення дослідження.Дослідження проводиться з дітьми 4-7 років.Перша серія.Підготовлені заздалегідь діти розігрують перед групою сценку, потім експериментатор запитує у хлопців, що відчувають персонажі цієї сценки.Друга серія.Експериментатор описує ситуацію та пропонує її зобразити.
I ситуація -показати сумне, страждаюче обличчя мами, примхливого хлопчика, що плаче, і співчутливеобличчя дівчина.
II ситуація -показати суворе обличчя вихователя, сміються і потім збентежених дітей, перелякане обличчя хлопчика.
III ситуація -як хлопчик не хоче показати, що він замерз.
IV ситуація -показати образу дівчинки.
Vситуація -показати непідробну радість за іншого. Якщо діти недостатньо виразно чи неправильно зображують почуття та емоції персонажів, експериментатор знову описує ситуації та докладно розповідає, що відчуває кожен із персонажів.
Обробка даних.Аналізують, як діти втілюють емоційні стани героїв у сценках. Роблять висновок про виразність та багатство експресивно-мімічних засобів спілкування та про розвиненість вміння співпереживати іншим людям. Дані оформлюють таблицю (табл. 6).