Залежність успішності навчання від типу темпераменту, Соціальна мережа працівників освіти
| statya._no2._muradyan_samarskaya.doc | 54 КБ |
Залежність успішності навчання від типу темпераменту
Автори: Мурадян Гаяне Рудиківна, Самарська Анастасія Володимирівна
Керівник: Цвєткова Лідія Станіславівна, педагог-психолог
МБОУ Розвилківська середня загальноосвітня школа з
поглибленим вивченням окремих предметів, п. Розвилка
Актуальність теми. Чисельність населення земної кулі становить близько 6 млрд. чоловік. І всі ми дуже різні не лише зовні, а й внутрішньо. Таке різноманіття обумовлено багатьма чинниками, зокрема і типом темпераменту людей. Темпераментом називаються індивідуальні психологічні особливості, що характеризують особистість людини із боку динаміки її психічних процесів. До динаміки психічних процесів належать: а) сила психічних переживань, їх глибина чи поверховість;
Проблема. Всі ці процеси дуже впливають на поведінку і діяльність людини в суспільстві. Справді, чому ми по-різному ставимося до оточуючих, вибираємо різних друзів, різні професії, у нас різні погляди та уподобання, ми по-різному вчимося? Ми замислилися над питанням. А чи впливає темперамент на результати навчальної діяльності учнів? Для нас, учнів, тих, хто замислюється про своє подальше життя, а таких більшість це особливо важливо. Адже темперамент це вроджена якість людини і змінити її неможливо. Отже, необхідно з'ясувати рівень його впливу нашу основну діяльність – вчення. Тому мивирішили провести своє власне дослідження.
Мета роботи - з'ясувати, чи залежить успішність навчання від типу темпераменту.
1. Вивчити літературу на цю тему.
2. Провести соціологічне опитування для визначення типів темпераменту.
3. Проаналізувати табелі учнів, які містять оцінки за попередні роки навчання у школі.
4. Систематизувати та проаналізувати отримані дані.
5. Розробити рекомендації для вчителів та батьків щодо роботи з дітьми різних типів темпераменту.
Методи дослідження: робота з літературними та інтернет – джерелами, анкетування, спостереження, аналіз, узагальнення.
Об'єкт дослідження: учні 7, 8, 11 класів.
Предмет дослідження: типи темпераменту учнів, табеля учнів із результатами їхньої навчальної діяльності.
Гіпотеза: типи темпераменту впливають успішність навчання.
У сучасній психології під темпераментом розуміється характеристика психіки з боку її динамічних якостей – інтенсивності та швидкості перебігу психічних процесів.
Темперамент буває чотирьох типів: холерик, флегматик, меланхолік та сангвінік. Кожен має свої особливі характеристики, які відбиваються на поведінці людини, її реакцію навколишні подразники.
Сангвінік - жива, гаряча, рухлива людина, із частою зміною настрою, вражень, із швидкою реакцією на всі події, що відбуваються навколо нього, досить легко примиряється зі своїми невдачами та неприємностями. Він дуже продуктивний у роботі, коли йому цікаво, приходячи в сильне збудження від цього, якщо робота не цікава, він ставиться до неї байдуже, йому стає нудно.
Холерик - швидкий, пристрасний, рвучкий, проте абсолютно неврівноважений, з різко зміннимнастроєм з емоційними спалахами, що швидко виснажується. У нього немає рівноваги нервових процесів, це різко відрізняється від сангвініка. Холерик, захоплюючись, безладно витрачає свої сили і швидко виснажується.
Флегматик - повільний, незворушний, має стійкі прагнення та настрій, зовні скупий на прояв емоцій та почуттів. Він виявляє завзятість і наполегливість у роботі, залишаючись спокійним та врівноваженим. У роботі він продуктивний, компенсуючи свою повільність старанністю.
Меланхолік - людина легкоранима, схильна до постійного переживання різних подій, вона мало реагує на зовнішні чинники. Свої астенічні переживання він не може стримувати зусиллям волі, він підвищено вразливий, легко емоційно вразливий.
У кожного темпераменту можна знайти як позитивні, і негативні властивості. Добре виховання, контроль та самоконтроль дає можливість проявитися: меланхоліку, як людині вразливій з глибокими переживаннями та емоціями; флегматику, як витриманому, без поспішних рішень людині; сангвініку, як високо чуйній для будь-якої роботи людині; холерику, як пристрасній, шаленій і активній у роботі людині.
Негативні властивості темпераменту можуть проявитися: у меланхоліку – замкнутість та сором'язливість; у флегматика - байдужість до людей, сухість; у сангвініка - поверховість, розкиданість, непостійність.
Людина, яка має будь-який тип темпераменту, може бути здатною і не здатною, тип темпераменту не впливає на здібності людини, просто одні життєві завдання легше вирішуються людиною одного типу темпераменту, інші - іншого.
За наявності будь-якого темпераменту можна виробити, виховати всі суспільно необхідні, позитивні риси особистості та поведінки;темперамент лише надаватиме відоме своєрідність цим рисам.
Нами було проведено дослідження щодо залежності успішності навчання від типу темпераменту серед учнів 7, 8, 11 класів. Число респондентів становило 82 особи. Для проведення дослідження нами використали опитувальник Айзенка «Тип темпераменту». Далі результати опитування нами було опрацьовано за допомогою ключа.
Також нами було проаналізовано табелі про успішність цих учнів.
Результати з двох досліджень були занесені до загальної таблиці та проаналізовані.
Таким чином, ми з'ясували, що успішними у навчанні є учні з різними типами темпераменту. Проте, представники однакових темпераментів поводяться по-різному у процесі навчальної діяльності. Тобто в кожного з них виробився свій індивідуальний стиль діяльності (з сукупність характерних для тієї чи іншої людини прийомів роботи, навчання, спілкування, тобто стійке поєднання особливостей виконання різних видів діяльності однією і тією самою людиною).
Нечисленні відмінники (холерики) відрізняється спокоєм, врівноваженістю, незворушністю, статечністю, розважливістю, посидючістю, але в разі потреби може дати різку відсіч кривднику, порушнику його спокою.
Саме ці якості впливають на його індивідуальний стиль діяльності, сприяють ретельному вивченню навчального матеріалу, його детальному опрацюванню та засвоєнню на тривалий час.
Серед флегматиків є і гарністи та трієчники. Очевидно, деякі хлопці виявляють завзятість і наполегливість у роботі, свою повільність компенсують старанністю, а дехто не турбує себе – «Не встигли й добре, не вивчили і так зійде». Причому спокійно до цього ставляться – вони жфлегматики.
Також серед сангвініків є і хорошісти та трієчники. Тобто комусь сангвіністичні якості – працездатність, швидкість, захопленість, швидка включення до роботи, товариськість, чуйність – допомагають, а комусь заважають вчитися.
Є у нас і меланхоліки. Легко вразливі, схильні до постійного переживання різних подій, сором'язливі. На жаль, ці якості дуже заважають їм (трійники), але вони намагаються.
Таким чином, підсумовуючи результати дослідницької роботи, ми дійшли висновку про те, що тип темпераменту не має визначального впливу на успішність чи неуспішність навчання, він впливає на індивідуальний стиль поведінки людини у навчальній діяльності, який впливає на результативність навчання.
Так, наприклад, для холериків характерна «штурмівщина» під час підготовки до іспитів. Щоб почати займатися, такому учневі потрібна сильна мотивація, а вона буде сильною у ситуації цейтноту, коли до іспиту залишилося мало часу. Тоді він здатний "розгойдатися" і почати займатися. Але він ризикує не "розгойдуватися" вчасно, недооцінити складність іспиту та отримати низьку оцінку. Тому успішність навчання таких школярів нестабільна, у них нерідко можуть поєднуватись дуже високі та дуже низькі оцінки.
Велику роль у володінні своїм темпераментом грає виховання, самовиховання, свідома установка учня на викорінення негативних проявів темпераменту і закріплення позитивних властивостей.
У зв'язку з цим для вчителів, які працюють у досліджених класах та батьків, нами були розроблені рекомендації, які підкажуть дорослим як працювати з дітьми різних темпераментів.
1.Методика "Тип темпераменту". [сайт] URL:
6. Типи темпераменту учнів та облік йогоособливості у навчально-виховній роботі