Заповіді До
Заповіді К.І. Чуковського «Мойдодир»
Корній Іванович Чуковський зібрав та узагальнив величезний матеріал на допомогу дитячим поетам та письменникам. Він повідомив відоме раніше за дитячою поезією та доповнив власним досвідом роботи для малюків.
Вірші для дітей мають бути:
Графічні: У кожному двовірші, у кожному рядку, має бути матеріал для художника. Кожен предмет художник може зобразити й у потрібному русі. Звернути увагу дитини на предмет, що зображається (виділити його, загострити на ньому увагу) і його дії.
Художник також графічно зображує предмети.
Полетіла простирадло,
Поскакала від мене.
Потрібна швидка зміна образів: Так як маленька дитина не може довго утримувати свою увагу на одній дії. Зміна подій потрібна для того, щоб викликати інтерес дитини, напруженість подій (ніж усе закінчиться).
Я за свічку,
Свічка – в грубку!
Я за книжку,
Та - тікати
І підстрибом
Під ліжко!
Словесна живопис має бути лірической: Словесна живопис – це створення образу з допомогою слова. Ліричність – сповнена почуттями, переживаннями.
- Ось тепер тебе люблю я,
- Ось тепер тебе я хвалю!
Нарешті – то ти грязнуля,
Мойдодиру потрапив !
Потрібна рухливість та мінливість ритму:
Діти самі від природи непосиди і дуже рухливі.
Поскакала від мене.
Щоб рухливість передати використовуються короткі рядки – наголошують на рішучості всіх речей. Речі вирішили покарати заслуженого грязнулю та всі разом втекли (короткі ритмічні рядки).
Адалі, коли змінюється ситуація, потрібно якось хлопчику рятуватися, дорога довга, він біжить від мочалки, і рядки теж довгі.
Я до Таврійського саду,
Перестрибнув через огорожу,
А вона за мною мчить
І кусає, як вовчиця.
Зміна ритму проходить у найбільш динамічних, напружених, відповідальних моментах.
Напевно, м'яко, лірично, з любов'ю до милих діток, хто любить бути охайним і чистим звертаються:
Хай живе мило запашне,
І рушник пухнастий,
І зубний порошок,
І густий гребінець!
Давайте ж митися, плескатися,
Купатися, пірнати, перекидатися.
Скільки почуттів, всі світлі, сповнені життя, радості! Добрий, світлий коней, як у казці, властиве дитячій душі, яка не знає зла, зрад і просто темного боку життя.
Потрібна підвищена музичність поетичного мовлення:
Це ми спостерігаємо найбільш яскраво у фіналі (кінці):
Хай живе мило запашне,
І рушник пухнастий,
І зубний порошок,
І густий гребінець!
Звучить музично, задерикувато, бадьоро.
Рифми мають бути ближче один до одного: Рифма – це співзвуччя рядків.
І зараз же штани, штани
Так і стрибнули мені в руки.
А за ними пиріжок:
Ну - як з'їж мене дружок!
А за ним і бутерброд:
Підскочив - і прямо в рот
Так легше малюкові, адже досвід життєвий поки не великий, і чим простіше, тим зрозуміліше (штани, руки у нього є; пиріжок - мама куховарить пиріжки; бутерброд і рот - він і сам бутерброд відправляє до свого рота).
- Поставлено слово наприкінці рядка.
- На останнє, найважливіше – падає наголос.
Іди - як ти додому,
Так обличчя своє вмий,
А то як налечу,
Розтопчу та проковтну!
Кожен рядок має жити власним життям: Прикладом тому може бути образ умивальника. Дитина може до фантазувати (зіграти роль, чи заспівати пісеньку). Дитина може вышучивать над товаришами, собою у аналогічній ситуації.
Ах ти бридкий, ах ти брудний,
Ти чорніша сажотруса,
Полюбуй себе:
У тебе на шиї вакса,
У тебе під носом клякса,
У тебе такі руки,
Що втекли навіть штани,
Навіть штани, навіть штани
Втекли від тебе.
Не захаращувати дитячих віршів прикметниками: Їх майже немає, ще, що таз названий мідним (зроблений з міді), так (чистий, чистий, чистий - сажотрус).
Переважаючим ритмом цих віршів може бути хорей: Хорей – це двоскладовий розмір вірша з наголосом перший склад. Саме так пише Чуковський дзвінко, задерикувато.
Я хочу напитися чаю,
До самовару підбігаю,
Але пузатий від мене
Втік, як від вогню.
Дитячі вірші повинні бути ігровими: У Чуковського предмети тікають, подушка поскакала, книжка - біжить у підстриб, самовар тікає, все в дії, в русі, все мчить перекидом, немає зневіри.
Тут і мило підскочило
І вчепилося у волосся,
І юлили і милило,
І кусало, як оса.
Знайоме дитині почуття, коли мило потрапляє у вічі.
Поезія для малюків має бути і для дорослих поезією: По-перше нагадує про необхідність стежити за охайністю дітей, будинку, всього навколишнього світу. По-друге, вчить дітей охайності. Допомагає дорослим вирішити цю проблему зі своїми дітьми (з меншиминастановами і втратами, без образ і сварок). Ось наочний приклад «Мойдодир». Жарт? правда? чи це реальність? Так, чи важливо це, нарешті: Одне радує: допомога прийшла від розумної та талановитої людини.
Всі перелічені правила не були для Чуковського догмою (положеннями, правилами, які потрібно приймати на віру), і не змінювати за жодних обставин.
Поет К.І. Чуковський прямо кликав поетів:«мало – помалу порушувати вищезазначені заповіді, щоб ускладнюючи форми підготувати дітей до сприйняття великих поетів».
У статті «Визнання старого казкаря» сформулював чотирнадцяту заповідь так: «Письменник для дітей неодмінно має бути щасливий. Щасливий, як і ті, для кого він творить».
Адже діти за своєю природою щасливі та оптимістичні. І не може добре писати для них людина нещаслива, похмура і зла.
Чуковський створив систему, за якою дитячі письменники та психологи, дитячі поети та критики можуть вивіряти свою роботу науково.
Протокол проведення експерименту У середній групі