Значення використання прислів’їв та приказок на логопедичних заняттях

У статті розповідається про значення використання малих фольклорних форм на логопедичних заняттях з розвитку мови у старших дошкільнят.

На сучасному етапі перед педагогами стоїть завдання відкрити шлях до серця та розуму маленької дитини, виховати гармонійну особистість, сформувати в її свідомості систему загальнолюдських цінностей.

Значний вплив в розвитку дитини надає усну народну творчість. У фольклорі закладена мудрість багатьох поколінь, що позитивно впливає на формування та розвиток дитини. Раннє знайомство з фольклором стимулює мовленнєвий розвиток малюка, вчить складно висловлювати свої думки та емоції.

Осягаючи прихований у прислів'ях і приказках сенс, дитина, вчиться мислити, а спроби пояснення формують і вдосконалюють навички зв'язного мовлення. При знайомстві дітей з малими фольклорними формами особливу увагу необхідно приділити розумінню влучності, точності їхньої мови, формуванню вміння відрізняти та розуміти прямий та переносний зміст виразів. Прислів'я і приказки характеризуються ємністю змісту, тому застосовні до безлічі подібних ситуацій, проте конкретний сенс знаходять лише контексті. Дана особливість дозволяє ефективно використовувати їх при навчанні дітей творчому розповіді, формуванні та розвитку мови-міркування.

Використання в логопедичній роботі малих фольклорних форм, як засоби формування мовної діяльності дітей у вигляді знайомства з образністю та багатозначністю рідної мови.

Використання в промові прислів'їв і приказок вчить дітей лаконічно, точно і виразно передавати свої думки та почуття, творчо використовувати слово, формує вміння образноописати предмет, дати йому яскраву характеристику, інтонаційно забарвлювати промову. Діти вчаться розуміти етимологію слів, виразів, підбирати малі фольклорні фірми близькі та протилежні за змістом.

Основу успішності проведеної роботи становить формування у дошкільнят поняття у тому, що фразеологічні обороти є цілісної неподільної одиницею, що несе певний сенс лише за умови точного відтворення без замін чи перестановок слів.

Прислів'я та приказки активізують мовлення дитини, розвивають мислення та почуття рідної мови. При систематичній роботі з дітьми за прислів'ями та приказками старші дошкільнята вже здатні не тільки розуміти висловлювання народної мудрості, а й на їх основі робити логічні висновки.

Спираючись на вище сказане, наведемо фрагмент підгрупового заняття із циклу «Пори року».

Розширити та закріпити знання та уявлення про зиму.
Активізувати словник на тему «Зима».
Ознайомити дітей з прислів'ями та приказками про зиму.
Вчити дітей відчувати і розуміти узагальнюючий сенс у прислів'ях та приказках.
Збагатити лексику спорідненими словами (мороз).
Вчити вести діалог щодо змісту оповідання.
Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

сюжетні картини «Взимку на ковзанці», «Зима. Ігри на свіжому повітрі», «Зима. Допомога дорослим», «Зима. На гірці».

Хід заняття:

1. Розмова за картиною. Читання вірша.

(На дошці виставляється сюжетна картина «Взимку на ковзанці».) — Розгляньте картину та назвіть пору року, зображену на ній.

(На картині зображено зиму.)

- Де знаходяться діти? (Діти знаходяться на ковзанці.)

- Що вони роблять? (Вони катаються на ковзанах.)

-Послухайте вірш «На ковзанці»:

Блищать ковзани, блищить ковзанка Пухнастий сніг іскриться. Надень ковзани свої, друже Спробуй покататися. Нехай тебе, щипне мороз - Дивися, не злякайся. Хай заморозить він до сліз - Йому не піддавайся! Не відпускай, ковзай уперед, Лети швидше за птаха. Мороз упертий відстає Від тих, хто не боїться! (В. Доннікова)

- Який мороз у вірші? (Мороз сердитий.)

– Від кого він відстає? (Від тих, хто не боїться.)

- Що роблять діти на ковзанці, щоб не бояться морозу? (Вони катаються, рухаються, граються, грають у хокей.)

(Словарна робота: граються)

2. Робота з прислів'ями та приказками.

(На дошці додаються сюжетні картини: «Зима. Ігри на свіжому повітрі», «Зима. Допомога дорослим».)

- Чим ще займаються діти та дорослі взимку на вулиці, щоб не замерзнути? (Діти катаються на санках, лижах, льодянках, ліплять сніговиків, грають у сніжки, розгрібають сніг.)

- Чи відоме вам прислів'я «Мороз не великий, та стояти не велить»?

- Як ви розумієте її зміст? (Відповіді дітей.)

- Мороз бадьорить і змушує всіх людей, незалежно від віку рухатися швидше, щоби не замерзнути. Послухайте інші прислів'я про мороз і виберіть лише ті, які за змістом підходять до прислів'я «Мороз не великий, та не велить стояти»:

Без морозу вода не замерзне.
Мороз лінивого за ніс вистачає, а перед спритним шапку знімає.
Сніг холодний, а морозу вкриває.
Зима ледаря морозить.

(Діти обирають відповідні прислів'я.)

3. Фізмінутка.

Художник-невидимка (Маршують по колу один за одним з високим підніманням коліна.) Містою йде. Усім щіки нарум'янить, (Зупиняються,встають обличчям у коло, труть щоки долонями, щипають себе за ніс.) Всіх за ніс ущипне. А вночі він, поки я спав, (Ідуть навшпиньки один за одним.) Прийшов з чарівним пензлем І на вікні намалював (Зупиняються обличчям у коло, «малюють» листя уявної пензлем.) Блискуче листя.

4. Робота з текстом.

(На дошці виставляється сюжетна картина "Зима. На гірці".)

- Послухайте оповідання «Морозний день»:

Якось у морозний день брати Сашко та Коля вирішили піти погуляти. Мама їх попередила: "Сьогодні на вулиці мороз!" Сашко одягнувся як завжди, але взяв із собою санчата. А Коля злякався морозу і вдягнув: кофту, светр, теплі рейтузи, штани, теплу шапку, шубу, рукавиці, а зверху пов'язав мамину вовняну шаль. На вулиці Сашко то ліз на гору, то швидко скочувався вниз, бігав і пустував. Йому було тепло та весело. А Коля стояв осторонь, схожий на кульку. Йому було важко рухатися, і він невдовзі змерз. Коли хлопчики повернулися додому, Сашко сказав мамі: «Який чудовий морозний денек!» А Коля стояв сумний і мовчав.

Запитання до тексту:

- Хто злякався морозу?

- Як Коля рятувався від морозу?

- Що робив на вулиці Сашко?

- Кому з братів було холодно на морозі та чому?

- Чи розкриває зміст цієї розповіді прислів'я «Мороз не великий, та стояти не велить»?

- Згадайте інші прислів'я. (Мороз лінивого за ніс вистачає, а перед спритним шапку знімає. Зима ледаря морозить.)

- А як ви поводитеся на вулиці в мороз?

Гра «Виправ помилку»

(Педагог вимовляє прислів'я зі спотворенням, а діти виправляють помилки.)

Мороз не великий, та стояти велить.
Мороз спритного за ніс вистачає, а перед лінивим шапку знімає.
Зима ледаря зігріває.

Гра «Утвори слово» (освіта споріднених слів)

- Як називається невеликий, слабкий мороз? (морозець)

– Як назвемо дуже сильний мороз? (морозище)

– Мороз що робить? (Морозить)

– Якщо взимку на вулиці мороз, то день… (морозний).

- Як називається легкий ранковий мороз восени чи навесні? (заморозки)

- Як по-іншому називався Дід Мороз в одній із казок? (Морозко)

– Де заморожують продукти? (у морозильнику)

- Які продукти будуть у морозильнику? (заморожені)

- Назвіть заморожену солодку страву з вершків, молока, соку ягід. (Морозиво)

- Як по-іншому назвати продавщицю морозива? (Морожниця).

Отже, якщо прислів'я та приказки відібрано з урахуванням вікових можливостей дітей та організовано систематичну роботу старшим дошкільникам, вони доступні їх розумінню та усвідомленню. Таким чином, використання малих фольклорних форм у мовному розвитку дітей цілком виправдовує себе як на індивідуальних, так і на підгрупових заняттях.

Баркарьова Катерина Миколаївна, вчитель-дефектолог, вчитель-логопед, ГБОУ міста Москви «Гімназія № 1519»