2 Екскурсія на водойму життя в товщі води
Вивчення теми Морфологічні адаптації риб у шкільному курсі біології
Відповіді: 1в, 26, 36,4в, 5а, 6в, 7в, 8в, 9в, 10а, 11а, 12а, 136,146,15а, 166, 17а, 18а, 196, 206, 21а, 2 26в, 27а, 286.
4.2 Екскурсія на водойму: "життя в товщі води"
Мета екскурсії "Життя в товщі води" "Вивчити особливості життя та пристосованості організмів, що населяють товщу водойми, до різних факторів середовища, їх роль у біоценозах та необхідність вжиття заходів щодо їх охорони.
Хід роботи.1. Опишіть зовнішній вигляд упійманих риб.2. Вкажіть особливості місцеперебування.3. Вкажіть особливості способу життя в цих умовах.4. Яка роль риб у природі. Наведіть приклад трофічного зв'язку в даній екосистемі.5. Заповніть таблицю. "Риби стічних водойм"
Риби стоячих водойм
Вид риби
Особливості місцеперебування
Морфо – фізіологічні особливості
6. Зробіть висновок про особливості риб, що населяють стоячі водоймища.
У прісних водоймищах широко представлені хребетні тварини, пристосовані виключно до водного способу життя. Це риба. Найчастіше в стоячих водоймах мешкають представники сімейства в'юнових - в'юн, голець і щипування. Для цих риб характерні витягнуте тіло, лопатові хвіст і вусики навколо ротового отвору, які виконують функцію дотику. Довжина їх тіл практично однакова і становить близько 10 см. Тіло вкрите м'якими дрібними лусочками.
Всі ці риби зустрічаються в стоячих та плинних водах постійно і повсюдно. В'юна, гольця і щипування відносять до екологічної групи еврибіонтів, оскільки вони живуть у найрізноманітніших за чистотою, хімічним складом і вмістом кисню водойм.
Цікаво, що за поведінкою цих рибок можна передбачати наближенняНегода. Вони починають неспокійно снувати вгору і вниз, змучуючи воду (зазвичай вони тримаються майже біля самого дна).
Ще одне пристосування в'юнових, що дозволяє їм використовувати для дихання навіть атмосферне повітря – кишкове дихання. Вони ковтають повітря, пропускаючи його через кишечник, при цьому чується характерний писк. Через нього рибки отримали свою народну назву – піскуни. Завдяки цій особливості вони можуть залишатися на дні водойм, що пересихають, дуже довго, чекаючи нового його наповнення.
Харчуються в'юнові личинками комах, дрібними черепашками, ікрою різних риб, особливо карасів, тобто. їх вважатимуться консументами другого порядку.
Розповідь про тварин, що населяють товщу водоймища, буде неповною, якщо не згадати карася. Ця риба водиться майже скрізь. Причому зустрічається іноді в таких забруднених або пересихають водоймищах, що можна подумати про випадкове потрапляння сюди цієї тварини. Карась - зручний екскурсійний об'єкт, тому що легко ловиться водним сачком.
Найчастіше у стоячих водоймах зустрічається золотий, або круглий карась. Ширина його тіла становить половину його довжини (20-30 см), за що він і отримав свою другу назву. Срібного, або довгастого, карася частіше можна зустріти у проточних водоймах. Він відрізняється більш витягнутим, довгастим тілом та глибоким вирізом на хвостовому плавнику. І нарешті, у дрібних ставках і болотах живе малий карась. Він здається карликом у порівнянні з попередніми формами, довжина його тіла не перевищує 7-12 см. Харчується риба частинами водних рослин, віддаючи перевагу молодим пагонам і листям. Охоче поїдає тину. Якщо знаходить у тині дрібних тварин, то поїдає їх. Ця риба - важлива трофічна ланка у водних екосистемах, у тому числі і схильних до сильного антропогенного впливу.
4.3 Урок – лабораторна робота
У програмі для загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв передбачені такі лабораторні роботи "Вивчення зовнішньої будови та особливості пересування риб" та „Внутрішня будова тіла риби
Приклад інструктивної картки до лабораторної роботи на тему "Зовнішня будова риб"
Мета:виявити у зовнішній будові риби риси пристосованості до життя у воді.Обладнання:живі риби в баночках з водою.
1. Розгляньте зовнішній вигляд риби, що плаває в банку, визначте форму її тіла та поясніть, яке її значення у житті риби.
2. Знайдіть голову, тулуб та хвіст риби. Подивіться, чи може риба Л повернути голову в ліву чи праву сторону. Який висновок можна зробити зі спостереження?
3. Розгляньте забарвлення тіла риби. Чи однакова вона на спинній і черевній сторонах. Яке значення має таке забарвлення у житті риби?
5. На голові риби знайдіть два отвори - ніздрі. Розгляньте очі (без повік), розташовані з боків голови. Ззаду голови знайдіть зяброві кришки, які прикривають органи дихання – зябра. Поспостерігайте за рухом зябрових кришок і встановіть зв'язок між рухом рота зябрових кришок.
6. Знайдіть на тілі риби парні плавці (грудні та черевні), непарні плавці (спинний), підхвостовий (анальний) і хвостовий.
7. Погляньте, як плаває риба, який орган має найбільше значення в її пересуванні. Стежте, які плавці рухаються, коли риба стоїть на місці, коли спливає до поверхні води або занурюєш углиб.
8. Киньте у банку мотиля чи трубочника. Як реагує риба на появу кормів? Як вона його вистачає? Постукайте скляною паличкою по стінці банки. Якою є реакція риби на цей подразник?
9. На боках тіларозташована бічна лінія - важливий орган чуття, що допомагає рибі орієнтуватися у воді. Розгляньте за допомогою лупи луски, розташовані по середній лінії вздовж боків тіла. Знайдіть!
отвори (пори), що ведуть в канали органів бічної лінії.
10. Наприкінці роботи зробіть висновок: у чому виявляється пристрій зовнішньої будови риби до життя у воді?
4.4 Нетрадиційні форми та методи, що використовуються в процесі вивчення надкласу риби
1) Урок - "Подорож у країну риб".
На екрані – зображення моря. Приглушено лунає шум морського прибою.
Вчитель запрошує учнів здійснити подорож океаном знань у країну, якої немає на карті, але з жителями якої вони трохи знайомі з повсякденного життя.
На екрані - зображення пароплава, що пливе океаном.
Вчитель пропонує учням відгадати загадку про мешканців цієї країни: