5. Методи та форми перевірки. Рейтингова система тестування.
Методи контролю - це способи діагностичної діяльності, що забезпечують зворотний зв'язок у процесі навчання з метою отримання даних про успішність навчання, ефективність навчального процесу. Вони повинні забезпечувати систематичне, повне, точне та оперативне отримання інформації про навчальний процес.
Сучасна дидактика виділяє такі методи контролю: методи усного контролю, методи письмового контролю, методи практичного контролю, дидактичні випробування, спостереження. Окремі вчені виділяють також методи графічного контролю (Щукіна Г.І.), методи програмованого та лабораторного контролю (Бабанський Ю.К.), користування книгою, проблемні ситуації (В.Вікон).
Методи усного контролю — це бесіда, розповідь учня, пояснення, читання тексту, технологічної карти, схеми, повідомлення про досвід та ін. форма - розмова, у якій вчитель ставить запитання і чекає на відповідь учня. Усний контроль, як поточний, проводиться щороку в індивідуальній, фронтальній або комбінованій формі. На уроці та в лексиці вчителів це називається опитуванням. Досвідчені вчителі володіють різноманітними техніками опитування, використовують дидактичні картки, ігри, технічні засоби. Індивідуальне опитування учнів дозволяє вчителю отримати більш повні та точні дані про рівень засвоєння, проте він залишає пасивними на уроці інших учнів, що змушує вчителя вирішувати проблему їхньої зайнятості під час опитування. Фронтальний опитування займає всіх учнів одночасно, але дає поверхове уявлення про засвоєння.
Залік та усний іспит є найбільш активною та ґрунтовною перевіркою знань за певний період навчання.Іспити як метод перевірки знань викликають неоднозначну оцінку як педагогів, і учнів. Відзначаються два основних недоліки іспиту з традиційним вибором екзаменаційних білетів учнями. У витягуванні вдалого/невдалого квитка є елемент випадковості (екзамен-лотерея). Згладити цей недолік дозволяє запитати відповідального, розширивши рамки питання. Крім того, у вітчизняних школах в даний час за бажанням учня використовується іспит не тільки з квитків, а й за рефератом, написаним заздалегідь і учнем, що захищається, а також вільна бесіда з усього курсу. Друге — іспит є певною мірою стресовою ситуацією для того, хто екзаменується, часто блокує його інтелектуальні можливості. Це так, однак, людина все життя в процесі своєї діяльності піддається перевірці та оцінці, тому і учні повинні бути готові до контролю та сприймати ситуацію іспиту як стандартну, що, до речі, і властиво більшості тих, хто екзаменується.
Письмовий контроль (контрольна робота, виклад, твір, диктант, реферат) забезпечує глибоку та всебічну перевірку засвоєння, оскільки потребує комплексу знань та умінь учня. У письмовій роботі учневі треба показати теоретичні знання, вміння застосовувати їх для вирішення конкретних завдань, проблем, крім того, виявляється ступінь володіння письмовою мовою, вміння логічно, адекватно проблемі вибудовувати, складати свій текст і викладати його, оцінювати твори, експеримент, проблему.
Виконання практичних робіт вважатимуться ефективним, але мало застосовуваним способом перевірки результатів навчання. Цей метод більше підходить до професійної школи.
При поточному контролі знань у школі вчителем широко використовується спостереження, систематичне вивчення учніву процесі навчання, виявлення багатьох показників, прояви поведінки, які говорять про сформованість знань, умінь та інших результатів навчання
Серед спроб ввести більш точні способи оцінювання слід зазначити на рейтингову систему та тестування.
Рейтингова система найчастіше застосовується у вищій школі. Вона пов'язана з визначенням частки (рейтингу) кожного предмета за підсумками його вивчення або успішно завершеного виду завдань. Рейтингові бали підсумовуються і визначається загальний кумулятивний бал, що характеризує успіхи учня.
Тест (від англ. test - проба, випробування, дослідження) у психології та педагогіці - стандартизовані завдання, що вимагають або короткої відповіді, або вибору правильного варіанта відповіді. Дидактичний тест - це набір завдань з пройденого матеріалу, що дозволяє встановити ступінь оволодіння ним. Сильна сторона тестування – можливість економно перевірити засвоєння великого за обсягом матеріалу (особливо якщо йдеться про комп'ютерне тестування або масове заповнення тестових опитувальників, що піддаються комп'ютерній обробці), а також його об'єктивність, незалежність від суб'єктивної оцінки експерта (вчителя). Проте тести складаються знову-таки людьми, а стандартизовані тести які завжди виявляються валідними, т. е. вимірюють саме показники, куди вони розраховані. Крім того, тест далеко не завжди дозволяє виявити причини помилок чи невдач, характер мислення та тим більше творчий потенціал. Усі відповіді, які збігаються з варіантом укладача, просто кваліфікуються як невірні, що завжди справедливо.