9 авторських методик вивчення англійської мови

Будь-який небайдужий викладач у звичайній школі, можливо, сам того не розуміючи, творить дива на уроках. Якщо говорити про особистий досвід, у далекі 70-ті роки шкільний викладач англійської Наталія Павлівна день у день вела наш клас до розуміння мови, використовуючи магнітофонні записи, цікаві таблиці, англійські анекдоти та дисципліноване вивчення – і стала прикладом для наслідування.

Саме в середовищі шкільних викладачів, у живій роботі з дітьми зароджуються будь-які передові методики, методи, технології та прийоми. Тільки в такій щоденній праці можна побачити плюси та мінуси традиційного навчання, а потім вносити щось своє та перевіряти ефективність нововведень під час уроків.

Останнім часом завдяки Інтернету швидко поширилися нові методики вивчення англійської мови. Коротко і без оцінних суджень зупинимося на їх особливостях і відмінностях, щоб після цього огляду кожен міг вибрати найбільш підходящу альтернативу, виходячи зі свого темпераменту, наявності вільного часу та рівня підготовки. Більшість цих методик тією чи іншою мірою застосовані на моїх уроках – розповідь про них піде у тій послідовності, в якій мені вдавалося знайомитися з ними.

Методика Владислава Мілашевича

Основні принципи методики Владислава Мілашевича:

Знайти виклад методики Владислава Мілашевича в Інтернеті непросто: цікавий матеріал на Makschool.com. Це кілька уроків, у яких викладено основні схеми та формули.

Методика Віталія Левенталя

Основні принципи методики Віталія Левенталя:

1. Чесний підхід. Нікому не обіцяє ані швидких успіхів, ані легкого навчання. Необхідні щоденна копітка праця і старанність - ніякого іншого впливу на підкірку.
2. Методика орієнтована наших співвітчизників, які емігрували до США, тому у ній використовуються численні місцеві ідіоми, гумор, сленг – словом, усе те, що дозволяє швидше «вписатися» в американське життя.
3. Тісний зв'язок з українською мовою у процесі вивчення англійської.
4. Вироблення навичок мовного мислення через книги, статті та лекції. Це дуже рідкісна якість, коли через пошук, емоції та перевірку результату у дорослої людини з'являється «відчуття» мови.

Експрес-метод Ілони Давидової

Я купив аудіокасетний варіант ще в середині 90-х за чималі гроші – не терпілося включити та перевірити, як за допомогою чарівних нечутних сигналів англійські слова «самі» назавжди вливаються в голову. Загалом цього не трапилося, проте самі касети і книжка, що додається до них, дуже навіть використовувалися в подальшій роботі. Тож скаржитися гріх.

Особливості методу Ілони Давидової:

1. Матеріал являє собою окремі слова та фрази (діалоги) у звуковому варіанті. Курс створений для сприйняття на слух, хоча на сьогодні вже з'явилися його комп'ютерні варіанти з графікою та кольором.
2. Може бути цікавим для тих, хто вже має деяку підготовку і бажає збільшити словниковий запас.

Комунікативна методика Галини Китайгородської та Ігоря Шехтера

Основні принципи методики Ігоря Шехтера:

• Вчити треба не язику. Потрібно створювати умови, за яких людина заговорить іноземною мовою.
• Традиційні методики викладання англійської мови ламають людину (тести, іспити, правила тощо), а вчити чогось можна, тільки не ламаючи особистість. Тому в цій методиці немає ні домашніх завдань, ні вивчення граматики (на початковому етапі).
• Жива мова не конструюється, а породжується. Навчання відбувається в активній діяльності, забарвленій емоційно.
• Кожен учень повинен мати свободу вибору та передавати зміст тими словами, які відповідають його життєвому досвіду.
• Викладач визначає лише зав'язку події та – лише натяком – кульмінацію. Розв'язка ж непередбачувана. Тому й так цікаво.
• Курс включає 3 цикли по 100 годин кожен. Між циклами робиться перерва на 1-3 місяці, під час якої учень читає англійською, дивиться та обговорює фільми, слухає пісні.

Однозначно ця методика дозволяє розвивати творчий початок і в викладача, і в його учнів.

Методика Миколи Замяткіна

Я познайомився з цією методикою досить давно, наприкінці 90-х. Було цікаво спробувати на собі, і коли переконався, що є раціональне зерно, почав застосовувати в роботі з учнями. Дуже часто методику Миколи Замяткіна називають «матричною».

Основні принципи методики Миколи Замяткіна:

1. Багаторазове прослуховування начитаного носієм мови фрагмента (діалог або текст). Таким чином, матеріал врізається в пам'ять.
2. Потім багаторазова вимова цього ж тексту вголос. Головна умова – робити це голосно, якнайголосніше.
3. Все це впливає на найглибші, несвідомі структури мозку, пов'язуючи мікрорухи мовного апарату з типовими фонемами, звукосполученнями, а також зоровими образами мови, що вивчається, роблячи їх звичними.
4. Успіх досягається за рахунок незліченних рухів губ і язика, скорочень м'язів обличчя та горла, роботи зв'язок, тобто всього того, що відповідає за «говоріння» іноземною мовою. Це як заучування гам у музиці чи тренування у спорті.
5. Все це призводить до «недумання» рідною мовою, тобто таким станом, коли голова стає вільною від думок рідною мовою.

Метод Тимура Байтукалова

Основні принципи методу Тимура Байтукалова (матрична методика):

Методика Григорія Громика

Основні принципи методики Григорія Громика (матрична методика):

1. Невикористання пам'яті для вивчення англійської мови.
2. Постійне тренування тих органів, які так чи інакше відповідальні за промову (рот, губи, очі, вуха тощо) через численний повтор тих самих фраз/слів.
3. Робота ведеться лише з тим матеріалом, який цікавий учневі «тут і зараз».
4. Тренування одночасно не однієї, а як мінімум трьох іноземних мов ефективніше і призводить до більш вираженого результату.

Методика Олександра Драгункіна

Я познайомився з його книгами наприкінці 90-х. Спочатку було дуже незвично, але потім стало очевидним, що ідеї Олександра Драгункіна дуже цікаві і можуть бути використані для викладацької діяльності.

Особливості методики Олександра Драгункіна:

1. Цілісність. Розглянуто майже всі основні теми граматики.
2. Створено альтернативну граматику, яка відрізняється простотою розуміння.
3. Висока швидкість засвоєння матеріалу. 10-20 днів зазвичай вистачає засвоєння всього курсу. Потім передбачається самостійна робота.
4. Принципове значення має порозуміння, чому потрібно побудувати фразу так, а чи не інакше.
5. З першого ж заняття будуються пропозиції будь-якого рівня складності.
6. Ціль – закласти базу. Потім відбувається нарощування: збільшення словникового запасу, вдосконалення граматики тощо.

Методика Дмитра Петрова

Порівняно недавно каналом «Культура» були показані курси Дмитра Петрова.

Особливості методики Дмитра Петрова:

Методики, про які розказано у цій статті, не є «головними» – існують й інші, досить цікаві та оригінальні, про них йтиметься наступного разу.

Важливо згадати ось про що: хоч би якими цікавими були прийоми залучення до вивчення іноземної мови, успіху буде досягнуто тільки при виконанні однієї умови: займатися потрібно щодня. Це настільки важко, що навіть найсильніше бажання та мотивація не працюють. Я вигадав кілька способів, які дозволяють вплести вивчення іноземної мови у звичайне життя: ви робите щось звичне, повсякденне – і при цьому займаєтеся англійською чи іншою мовою. Подробиці – в одній із майбутніх статей та на вебінарі.

---