А. Акцентуації характеру
Акцентуації характеру не є патології і вимагають корекції у сенсі слова. Однак при досить вираженій акцентуації у дитини (і у дорослих, які виховують її) можуть виникати складнощі. Насамперед важливо, щоб дорослі розуміли та враховували у спілкуванні з дитиною її психологічний склад. Вже одне це суттєво полегшить вирішення проблем. За деяких акцентуацій корисні також додаткові рекомендації, які наводяться нижче.
Істероїдна акцентуація. Батькам і вчителям потрібно пояснити, що у дитини підвищено потребу уваги до себе. Потрібно знайти форми, у яких ця потреба могла успішно задовольнятися. Якщо є поведінкові проблеми, то будуть корисні самі рекомендації, які запропоновані в підрозділі, присвяченому негативному самоподання.
Важливо попередити батьків про схильність істероїдної дитини до аггравації (підкреслення симптомів будь-якого захворювання) і про небезпеку подальшого розвитку за власне істеричним типом. Якщо з їхньої розповіді складається враження, що дитина справді рухається у цьому напрямі, потрібно викласти загальні принципи ставлення до захворювань. Їхня суть у тому, що лікування не повинно бути приємним. Повинні виконуватися всі необхідні лікувальні процедури, але будь-які розваги під час хвороби повинні бути гранично обмежені, щоб хвороба в жодному разі не ставала приємним проведенням часу. Навпаки, коли дитина здорова, треба намагатися якомога більше з нею спілкуватися і робити її життя якомога цікавішим та насиченішим подіями.
Гіпертимний склад особистості.Підвищена активність дитини з гіпертимним складом особистості породжує чимало труднощів. Така дитина потребує постійного контролю.Однак цей контроль не повинен виражатися у зауваженнях та «читанні нотацій». Він повинен забезпечувати корисні напрямки застосування дитячих сил і енергії, тобто йти не шляхом обмеження активності, а шляхом її продуктивного використання. Особливо корисні такій дитині заняття спортом. З найбільш відповідних видів спорту можна назвати плавання, що знижує збудливість нервової системи, і східні єдиноборства, що прищеплюють навички самоконтролю та самодисципліни (звісно, якщо тренер не обмежується їхньою зовнішньою стороною). Взагалі формування самоконтролю та організації діяльності – найважливіше завдання для дитини з гіпертимним складом особистості. Деякі рекомендації, що стосуються техніки формування цих якостей, наведені нижче, у зв'язку з проблемою компенсації педагогічної занедбаності.
Сензитивна акцентуація.При сензитивній акцентуації важливо дозувати навантаження, оскільки діти з цим складом особистості схильні до астенізації. У заняттях треба робити досить часті перерви, щоб дитина могла відпочити. Для дитини з підвищеною сензитивністю будь-який подразник виявляється сильнішим, ніж для інших дітей. Бажано оберігати його від надмірно сильних вражень (не кричати на дитину, не дозволяти їй дивитися фільми жахів, намагатися уникати травмуючих ситуацій на кшталт похорону або поминок тощо).
Психастенічний склад особистості. Головна особливість дитини з психастенічним складом особистості – це підвищена тривожність, тому і в цьому випадку будуть корисні рекомендації щодо зниження тривожності, наведені вище – для дітей з хронічною неуспішністю та шкільною тривожністю. При психастенічній акцентуації підвищена сензитивність, тому на неї поширюються рекомендації, що стосуютьсясензитивної акцентуації
Епілептоїдний склад особистості.У дітей з таким складом особистості утруднено перемикання з одного заняття на інше, входження в будь-яку нову діяльність. Потрібно давати їм достатньо часу для включення в роботу, не «смикати» і не квапити. Кількість перемикань слід зменшити. Зокрема, не варто робити надто частих перерв у заняттях, оскільки після кожної перерви буде витрачати багато часу на повернення до роботи. Виснаження у таких дітей, як правило, невисока, що дозволяє подовжувати заняття. Діти з эпилептоидной акцентуацією часто уповільнений темп діяльності. У зв'язку з цим будуть корисні відповідні рекомендації, які ви знайдете в підрозділі, присвяченому порушенням розвитку пізнавальних процесів.
Циклоїдний склад особистості. Ця акцентуація зазвичай не призводить до якихось специфічних труднощів. У періоди зниження настрою можливе зниження успішності у навчанні. Не потрібно намагатися будь-якими штучними способами «підстебнути» дитину. Треба спокійно ставитися до природних для нього коливань продуктивності та максимально використовувати сприятливі періоди.
Одна з частих проблем, пов'язаних із шизоїдністю, -аутизація, порушення спілкування. Батькам слід розповісти, як дорослий може цілеспрямовано будувати спілкування маленької групи дітей. Спочатку дитину треба вчити спілкуватися та співпрацювати з одним-двома партнерами. Загальний принцип участі дорослого в дитячому спілкуванні: якомога непомітніша допомога, підказка у разі конфлікту або випадання із загальної справи. Але, нагадавши, наприклад, лічилку як справедливий вихід із суперечки про найпривабливішу роль у грі, дорослий повинен вміти вчасно усунутись, надавши даліініціативу дітям. По суті йдеться про рольовий тренінг спілкування в малій групі. При цьому найпростішим є спілкування зі старшими дітьми, готовими поблажливо поставитися до невмілості молодшого та взяти на себе роль ведучого. Дещо складніше стосунки з молодшими дітьми, але молодший готовий бути веденим і слідувати за старшим, не підозрюючи про його невміння будувати спілкування. Найважчим є спілкування з однолітками, які вимагають від партнера повної рівності та вміння будувати відносини «по-чесному», демократично. Відносини з однолітками не задані спочатку системою вікових очікувань, їх треба самому побудувати від початку, тому вони найскладніші.
Починаючи з передпідліткового віку (при випереджаючому інтелектуальному розвитку – раніше) можна рекомендувати, крім ігрових, раціональні засоби аналізу ситуацій спілкування, моделювати та розбирати з дитиною різні випадки конфліктів, шукати способи їхнього конструктивного вирішення.