Альманах педагога, Нова лічильна одиниця
Урок математики у 3 А класі
Тема уроку. Тисяча – нова лічильна одиниця. Нумерація, читання та запис чотиризначних чисел.
:первинне засвоєння нових предметних знань та УУД.3. Цілі уроку: - створення умов для організації спільної та самостійної діяльності учнів з вивчення усної нумерації чотиризначних чисел та оволодіння вмінням називати та записувати чотиризначні числа; - вдосконалення обчислювальних навичок, розвиток математичної мови, логічного мислення, уваги учнів, пізнавальної активності, навичок співробітництва, зацікавленості у придбанні та розширенні знань та способів дій; пізнавального інтересу до предмета, використовуючи зв'язок із життям; - виховання готовності до взаємовиручки в колективі через взаємодію та спільну справу; вміння критично оцінювати свою роботу.4. Вимоги до результатів уроку:особистісні: * Організація участі дітей у діях інтриги уроку на цю тему, облік позиції співрозмовника; метапредметні: * Регулятивні - розвивати вміння ставити навчальне завдання самостійно, працювати за спільно складеним планом, сприяти розвитку навичок самоконтролю; * комунікативні – формувати вміння домовлятися і розподіляти обов'язки під час роботи у парах, групах; * Пізнавальні (інформаційні) - сприяти формуванню вміння шукати інформацію в навчальній книзі, розуміти інформацію; * Пізнавальні (загальнонавчальні) - сприяти формуванню вміння користуватися інструкцією, вмінню звертатися до дидактичної ілюстрації для вирішення проблеми та вмінню використовувати символічні моделі (схеми) для зображення чотиризначних чисел; предметні: * організувати діяльність учнів із закріпленняпоняття «чотиризначні числа»; * формувати вміння правильно називати та записувати чотиризначні числа.5. Обладнання: - комп'ютер, - проектор для демонстрації презентації до уроку, - музичний супровід для проведення фізкультхвилин. - мультимедійна презентація; - картки із завданнями для парної роботи; - Планшети для зворотного зв'язку; - картки із зображенням вази для квітів та вирізані квіти; - коробочки для складання роздавального матеріалу; - Підручник математики для 3 кл., Авт. Н. Б. Істоміна
Мета: перевірка готовності до уроку, організація уваги, емоційний настрій та мотивація, створення умов до спонукаючого діалогу перед постановкою проблемних питань).Слайд №1: Урок математики
- Хлопці, сьогодні на уроці ви не тільки вчитиметеся математиці, а й напередодні Міжнародного жіночого дня зробите букети з квітів для своїх мам, бабусь. Від того, як ви працюватимете на уроці, залежатиме те, який пишний і красивий букет ви складете. За кожне правильно виконане завдання ви братимете квітку і вставлятимете її у вази, які знаходяться у вас на партах. Вам бажаю гарного настрою, адже воно завжди допомагає впоратися з будь-яким завданням і досягти хороших результатів. Тему уроку ви повинні визначити самі, але для цього потрібно виконати самостійну роботу. Вітання вчителя. Особистісні: позитивний емоційний настрій на урок.2. Повторення
Мета:вдосконалити обчислювальні вміння та навички; Стимулювати до пошуку нових знань (формувати пізнавальний мотив) 1) - Повторимо вивчені випадки множення та поділу двоцифрових чисел. Знайдіть значення виразів:Слайд № 2:16*5 78:2675:5 65:5 14*7 108:12 2) - Звірте свої відповіді в парі один з одним і, якщо результати виявляться різними, знайдіть помилки. Самостійна діяльність учнів Взаємоперевірка Особистісні: облік позиції співрозмовника Комунікативні: - Формування вміння працювати в парах; - формування вміння слухати та розуміти інших; 3) - Кожному отриманому результату відповідає певна літера. (наслайді №3:15 – Ы, 9 – Ч, 80 – Т, 3 – Я, 13 – А, 98 - З) Якщо завдання виконано правильно, ви можете скласти слово. Прочитайте його. -У кого вийшло слово "тисяча", візьміть по квітці.3. Визначення
- Хто з вас уже здогадався, яка тема нашого уроку? 1) - Правильно. Ми вважатимемо тисячами. Що вам відомо про цю кількість? 2) – Чому ви так вирішили? Хто знає, як записується це число? Чим воно відрізняється від вивчених раніше? Чому воно чотиризначне?Слайд №4:1000 – одна тисяча - Зверніть увагу на написання цього нового слова. Запишіть у зошит та запам'ятайте його правопис.Слайд №5:
Тема уроку. Тисяча – нова лічильна одиниця. Нумерація,
ЧИТАННЯ І ЗАПИС чотиризначних чисел.Відповідають питання вчителя, відстоюють свою думку. Імовірні відповіді дітей: 1) Тисяча. 2) Чотиризначні числа. Запис біля дошки:1000Відповіді учнів Регулятивні: постановка навчальної задачі самостійно.4. Цілепокладання
Мета:"освіжити" колишні знання та способи діяльності в пам'яті; психологічно підготувати учнів до вивчення нового; зосередити увагу, , збудити інтерес до майбутньої діяльності на уроці - Для досягнення нашої мети ми спочатку згадаємо вже раніше вивчені числа. Назвемодеякі факти з Сочинської Олімпіади. Наслайді №6числа:123дня тривала естафета олімпійського вогню470людина - загальна чисельність української олімпійської команди225українських спортсменів брало участь в Олімпіаді в Сочі;230спортсменів США представляли свою команду на Олімпіаді;148км – довжина міста Сочі. Сочі вважається найдовшим містом у Європі - Що спільного у чисел? Як вони звуться? - На які 2 групи можна поділити їх? - Що означає «нуль» у записі цих чисел? - Назвіть розряди одиниць, десятків, сотень. - Скільки всього десятків, сотень? Відповідають на запитання вчителя Пізнавальні: - Формування вміння виявляти сутність, особливості об'єктів; - формування вміння на основі аналізу об'єктів робити висновки; - формування вміння узагальнювати та класифікувати за ознаками; Комунікативні: - формування вміння слухати та розуміти інших; - Візьміть за квіткою ті, хто правильно відповідав на мої запитання. - формування вміння будувати мовленнєвий вислів відповідно до поставлених завдань; - Формування вміння оформляти свої думки в усній формі;Вивчення новогоМета: створення умов для спільної та самостійної діяльності учнів з вивчення усної нумерації чотиризначних чисел та оволодіння вмінням називати та записувати чотиризначні числаСлайд №7:
123 470 225 230 148 1000
-Чим відрізняється число1000?- Скільки знаків? - Що означають нулі у записі числа? – Який новий розряд з'явився? - Скільки всього десятків в одній тисячі? - Скільки сотень? - Як по-різному можна прочитати це число? - Яке тризначне число передує цій кількості? - Як утворено число 1000? - Яке буденаступне число? - А таке? - Яке ж найменше чотиризначне число? - А найбільше? - А чи можна вважати тисячами? Порахуйте. Висновок: тисячами можна вважати як одиницями, і десятками, і сотнями. - Як одним словом можна назвати 2-х, 3-х, 4-х - значні числа? (Багатозначні) - Візьміть за квіткою ті, хто правильно відповідав на мої запитання. Відповідають на запитання вчителя Пізнавальні: - Формування вміння виявляти сутність, особливості об'єктів; - формування вміння на основі аналізу об'єктів робити висновки; - формування вміння узагальнювати; Комунікативні: - формування вміння слухати та розуміти інших; - формування вміння будувати мовленнєвий вислів відповідно до поставлених завдань; - Формування вміння оформляти свої думки в усній формі;Етап первинної
Мета:створити змістовні 1) -Прочитайте числа на слайді:Слайд №8:2000 5000 9000 Візьміть до рук планшети. Запишіть для кожного з цих чисел попереднє та наступне. На планшетах записують результати та показують вчителю Відповідають на запитання Пізнавальні: - Формування вміння прогнозувати майбутню роботу; - формування вміння оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання організаційні умови для осмислення та первинного запам'ятовування учнями матеріалу, що вивчається - Назвіть найменше чотиризначне число. - Назвіть найбільше чотиризначне число. - Візьміть за квіткою ті, хто не припустився помилки при виконанні цього завдання. 2) - Відкрийте підручники на стор. 49 та прочитайте №151.Виконання у дошки.Квітки вчителя Практична робота (один у дошки, інші в зошиті - формування вміння на основі аналізу об'єктів робити висновки; Регулятивні: - формування вміння висловлювати своє припущення на основі роботи зматеріалом підручника; - формування вміння оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завданняФізкультхвилинка
Мета: зняти психічну та статичну напругу у учнів шляхом перемикання на інший вид діяльності - Відпочинемо, потанцюємо та заспіваємо! Звучить пісенька "Зарядка". Слухають музику та повторюють різні рухи, що відповідають словам пісні. Комунікативні: - планування співпраці з учителем та одноліткамиЕтап закріплення та
Мета:забезпечення застосування нових знань для закріплення через самостійні завдання 1) - Спробуйте прочитати числа на слайді, які теж пов'язані з минулою Олімпіадою в Сочі:Слайд №9:
2900населених пунктів пройшов олімпійський вогонь «Сочі-2014»3500спортсменів взяли участь у параді відкриття Олімпійських ігор у Сочі. Стільки ж залпів феєрверків увінчали церемонію.5500спортсменів-олімпійців та членів команд брали участь на Олімпійських іграх у Сочі1814метрів – протяжність санно-бобслейної траси в Центрі санного спорту « Санки». На сьогодні це світовий рекорд. Дана траса – перший подібний об'єкт в Україні, до її появи наші читають чотиризначні числа, відповідають на питання вчителя Пізнавальні: - формування вміння виявляти сутність, особливості об'єктів; - формування вміння узагальнювати та класифікувати за ознаками, виділяти зайве; спортсмени тренувалися за кордоном. Загалом у світі налічується не більше двадцяти таких трас.3000людина - місткість наймініатюрнішого спортивного об'єкта в Олімпійському парку (керлінговий центр "Крижаний куб")8000глядачів вміщує ковзанярський стадіон "Адлер" -Арена" Більше7000людина взяла участь уунікальну постановку закриття Олімпіади-2014 - Прочитайте - Що спільного? - Яке число зайве? Чому? - На які 2 групи можна розділити числа, що залишилися? - За якою ознакою? - Назвіть сусідів цих чисел. - Візьміть за квіткою ті, хто правильно відповідав на запитання. 2) - Зараз ви знову попрацюєте у парах. На партах у вас лежать картки з числами. - Обговорюючи разом, запишіть у зошиті ці числа у порядку зростання. 4013, 4203, 4701, 4010, 4001,4109, 4009 Перевірка:Слайд №10:4001 4009 4010 4013 4109 4001 4701 3) - Зараз знову попрацюєте у парі один з одним. Я називатиму число, а ви повинні будете знайти його серед карток і показати. 3 тис. 5сот.; 2 тис. 5 дес.; 3 тис.5 од.; 32 дес.; 250 дес.; 3 тис. 50 од. планування навчального співробітництва з учителем та однолітками; - управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка його дій Особистісні: - Облік позиції співрозмовника; - формування вміння виявляти своє ставлення. Комунікативні: робота в парах; 3500; 3005, 2500, 2050, 320, 3050 - Візьміть за квіткою ті, хто правильно впорався із завданням. 4) Слайд №12- Завдання. - Прочитайте: На церемонії закриття Олімпіади Державний гімн України виконали1000дітей — учасників Всеукраїнського зведеного хору, волонтерів було на3000людина більше, ніж учасників хору, а з гілками мімози в руках до Білого Ведмедика, Зайчика та Леопарда приєдналися на1000людина менше, ніж волонтерів. Скільки було дітей із мімозами? - Вирішіть самостійно. Фронтальна перевірка - Візьміть квіткою ті, хтоправильно вирішив завдання. Самостійна робота Пізнавальні: - Формування вміння прогнозувати майбутню роботу; - формування вміння оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання; - формування вміння на основі аналізу об'єктів робити висновки;Етап інформації про
Мета:створити умови для виконання домашнього завдання 1) - А тепер знову зверніться до підручників та прочитайте завдання № 152. Завдання1) – на «4»; Завдання №2) - на "5". 2) – Знайдіть в Інтернеті або в газетах чотиризначні числа, пов'язані з майбутніми Паралімпійськими іграми, випишіть факти. На наступному уроці математики ми попрацюємо з ними. - Запишіть у щоденники д/з. Записують домашнє завдання до щоденника Регулятивні: - планування домашньої роботи з урахуванням кінцевого результатуРефлексія навчальної
Ц е л ь:дати оцінку діяльності дітей на уроці. - А тепер подивіться, які у вас вийшли гарні букети квітів! - Хто зібрав 7 та більше кольорів? – Ви працювали дуже добре на уроці та отримуєте «п'ятірки»! - Хто зібрав 5 чи 6 кольорів? - Ви теж добре працювали, але можна і краще, тому отримуєте оцінку "чотири"! - Хто зібрав 4 та менше кольорів? – Вам я можу сказати таке: вчись, вчись, і на краще прагну! У вас все ще попереду. Учні піднімають руки Регулятивні: розвиток навичок самоконтролю; адекватність самооцінки учнів. Особистісні: відкритість в осмисленні своїх дій та самооцінці.